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29 de junio de 2011

CARTA DE DESPEDIDA CEIP Ramón y Cajal


Es el momento de despedirnos. El hermoso viaje que comenzamos juntos hace dos años llegó a su fin. Os recuerdo con esa carita de asustados, en esa larga fila esperando ser llamados por la seño Mara, ¡era el gran paso a primaria!
Trabajamos mucho, como hormiguitas laboriosas, sin descuidar los detalles, compartiendo y ayudándonos a crecer.
Muchas veces, os diría que casi todos los días, me sentí una gallina, rodeada de sus pollitos.
Compartimos paseos, excursiones, teatros… disfrutamos de días de sol y vimos llover juntos desde las ventanas.
Debo reconocer que disfruté mucho estando con vosotros, porque vuestro entusiasmo y curiosidad me contagiaron y renovaron cada día.
Junto a vuestras familias intentamos hacer de vosotros buenas personas, quisimos educaros en libertad, que crecieran vuestras alas para ayudaros a volar durante toda vuestra vida.
Hemos pasado momentos buenos y de los otros. Me quedo con la carcajada, la emoción, la sorpresa, los perdones, el juego, la alegría...
Puse de mí lo mejor. Pido perdón por aquellas cosas que me salieron mal, aún proponiéndome hacerlo bien.
Yo os aseguro que un lugar en mi corazón será siempre vuestro...
Queridas familias ¡Gracias por haberme confiado a vuestros tesoros más grandes, vuestros hijos! les doy las gracias por su apoyo continuo, por su trabajo, su comprensión, su confianza.

Os deseo un ¡FELIZ VERANO!
Un beso grande y un... hasta siempre.

24 de junio de 2011

¿Qué son los valores humanos?

Vivimos en una sociedad donde los valores escasean, están de baja. Se oye decir mucho: “¡Qué más da…!…¡Todo da igual!”. Este encogerse de hombros y de energías, singular reflejo de una crisis de vida, de una época de desaliento y desencanto, de confusión y de promesas incumplidas, de falta de horizontes…me parece que tiene una causa: falta de valores.
De entrada digamos que no todo da igual. No es lo mismo ser solidario que no serlo. No es lo mismo la fidelidad que la infidelidad. No es lo mismo la bondad que la falta de bondad.

No es lo mismo la gratitud que la ingratitud. No es lo mismo la responsabilidad que la irresponsabilidad. No es lo mismo la sinceridad que la insinceridad. Las cosas no valen todas igual. Las cosas tienen cada una su propio peso. Cada cosa es portadora de valores y hay que descubrirlos.

1. ¿Qué son los valores?

Valor es aquello que hace buenas a las cosas, aquello por lo que las apreciamos, por lo que son dignas de nuestra atención y deseo. El valor es todo bien encerrado en las cosas, descubierto con mi inteligencia, deseado y querido por mi voluntad. Los valores dignifican y acompañan la existencia de cualquier ser humano.
El hombre podrá apreciarlos, si es educado en ellos. Y educar en los valores es lo mismo que educar moralmente, pues serán los valores los que enseñan al individuo a comportarse como hombre, como persona. Pero se necesita educar en una recta jerarquía de valores.

El valor, por tanto, es la convicción razonada y firme de que algo es bueno o malo y de que nos conviene más o menos.
Los valores reflejan la personalidad de los individuos y son la expresión del tono moral, cultural, afectivo y social marcado por la familia, la escuela, las instituciones y la sociedad en que nos ha tocado vivir.

2. ¿Con qué descubrimos los valores y con qué los ponemos en práctica?

El hombre tiene dos facultades superiores muy nobles: la inteligencia y la voluntad.

A) Con la inteligencia el hombre descubre que las cosas son portadores de valores, tienen valores. Gracias a la inteligencia él sabe que puede comportarse sensatamente y guiarse no por el capricho, sino por lo que la razón le hace entender que es bueno. Con la inteligencia puede sopesar las cosas.

B) Con la voluntad libre: rompe su indiferencia frente a las cosas y decide lo que aquí y ahora vale más para él y elige. Y al elegir, jerarquiza las cosas y se compromete con lo que elige. Al hacer esto forma en sí ACTITUDES que pronto se convertirán en hábitos operativos. Si lo que ha elegido es bueno y le perfecciona, entonces llega a la VIRTUD, que es la disposición permanente a comprometerse como hombre, a hacerse más hombre.
3. Valores más importantes

Solidaridad- Autenticidad – Fidelidad- Bondad-
Agradecimiento- Responsabilidad- Libertad- Amistad-
Belleza- Paz- Laboriosidad- Justicia-
Autocontrol- Autoestima- Austeridad- Alegría-
Altruismo- Calma- Compasión- Comprensión-
Confianza- Autoconocimiento- Cordialidad- Reflexión-
Creatividad- Generosidad- Decisión- Diálogo-
Delicadeza- Dignidad- Diligencia- Diversión-
Disciplina- Disponibilidad- Dolor- Educación-
Eficacia- Elegancia- Entusiasmo- Equilibrio-
Esfuerzo- Esperanza- Espiritualidad- Estabilidad-
Carácter- Éxito- Familiaridad- Familia-
Fe- Felicidad- Firmeza- Fortaleza-
Gozo intelectual- Gratitud- Heroicidad- Honradez-
Higiene mental- Hospitalidad- Humanidad- Humor-
Ideal- Identidad- Ilusión- Modestia-
Imaginación- Autonomía- Singularidad- Madurez-
Magnanimidad- Mansedumbre- Mayores- Misericordia-
Modelos- Moral- Naturalidad- Obediencia-
Optimismo- Orden- Paciencia- Piedad-
Placer- Poder- Realización-
Razonabilidad- Relajación mental- Respeto- Riqueza-
Sabiduría Salud,bienestar Seguridad Sencillez
Sentimiento- Serenidad- Sexualidad- Silencio-
Tiempo- Tolerancia- Trabajo- Trascendencia-
Urbanidad- Valentía- Voluntad- Vulnerabilidad-
Aceptación de sí- Flexibilidad- Iniciativa.

4. Tipos de valores

Hay estos tipos de valores:

a) Valores espirituales

b) Valores morales o humanos

* Valores personales
* Valores familiares
* Valores sociales

Por supuesto que debe haber una jerarquía de valores, que depende de la educación que uno ha tenido. ¿Cuál debería ser la verdadera jerarquía?

5. ¿Quiénes educan en valores?

Todos influimos en los valores, pero el que se educa es uno mismo: los valores los hace suyos el sujeto. Cada individuo se forma a sí mismo, descubriendo los valores con su propia libertad experiencial en la familia, en el colegio, en la calle, por la televisión y demás medios de comunicación.

Son las personas más significativas para el niño o el joven las que más influyen en su experiencia de los valores: padres, maestros, educadores, tutores, sacerdotes…
Durante los primeros años de vida y los primeros de la adolescencia tiene gran importancia los grupos o equipos: escultismo, deporte, catequesis, voluntariado social, misiones.


6. Ventajas y frutos de los valores

Una vez interiorizados, los valores se convierten en guías y pautas que marcan las directrices de una conducta coherente. Se convierten en ideales, indicadores del camino a seguir. De este modo, nos permiten encontrar sentido a lo que hacemos, tomar las decisiones pertinentes, responsabilizarnos de nuestros actos y aceptar sus consecuencias. Nos permiten definir con claridad los objetivos de la vida. Nos ayudan a aceptarnos tal y como somos y estimarnos. Nos hacen comprender y estimar a los demás. Facilitan la relación madura y equilibrada con el entorno, con las personas, acontecimientos y cosas, proporcionándonos un poderoso sentimiento de armonía personal.

Por: Patricia Sandino
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LAS TRES PRINCESAS MORAS

En tiempos antiguos reinaba en Granada un príncipe moro llamado Mohamed, al cual sus vasallos le daban el sobrenombre de El Haygari, El Zurdo.
Paseando a caballo cierto día Mohamed se prendó el monarca de la hermosura de una cautiva, y la llevó a su harén de la Alhambra.
El monarca, cada vez más enamorado de ella, decidió hacerla su sultana. La joven española rechazó en un principio sus proposiciones, pensando en que era moro, enemigo de su país, y, lo que era peor, ¡qué era bastante mayor!
La joven española accedió al fin a ser esposa de Mohamed el Zurdo, adoptando, la religión de su real esposo.
El rey moro fue padre de tres hermosísimas princesas, nacidas en un mismo parto. Siguiendo la costumbre de los califas musulmanes, convocó a sus astrólogos para consultarles. Los sabios dijeron al rey-“las infantas necesitarán de tu vigilancia cuando estén en edad de casarse, recógelas bajo tus alas y no las confíes a persona alguna.”
Muchos años tenían que pasar para que las princesas llegasen a la edad del peligro: a la edad de casarse. Pero el monarca decidió encerrarlas en el castillo real de Salobreña que estaba construido en la cúspide de una colina a orillas del Mediterráneo.
Allí permanecieron las princesas, separadas del mundo pero rodeadas de comodidades y servidas por esclavos. Se llamaban Zayda, Zorayda y Zorahayda, y éste era su orden por edades, pues habían tenido tres minutos de intervalo al nacer.
Zayda, la mayor, era de espíritu intrépido, y siempre se ponía al frente de sus hermanas para todo: lo mismo que hizo al nacer. Era curiosa y preguntona, y amiga de profundizar el porqué de todas las cosas. Zorayda era apasionada de la belleza, por cuya razón, sin duda, se deleitaba mirando su propia imagen en un espejo o en las cristalinas aguas de una fuente, y tenía delirio por las flores, por las joyas, por todos aquellos adornos que realzan la hermosura.
En cuanto a Zorahayda, la menor, era dulce, tímida y extremadamente sensible, derramando siempre ternura, como se podía apreciar a primera vista, por las innumerables flores, pájaros y otros animalitos domésticos que cuidaba con el más entrañable cariño. Así pasaron los años tranquila y dulcemente. Hallándose en cierta ocasión sentada la curiosa Zayda en una de las ventanas, se fijó en una galera que venía costeando.
Cuando se fue acercando, observó que venía llena de hombres armados. La galera ancló al pie de la torre, y un pelotón de soldados moriscos desembarcó en la estrecha playa conduciendo varios prisioneros cristianos.
Zayda llamó a sus hermanas, y las tres se pusieron a observar por la espesa celosía de la ventana, que las libertaba de ser vistas. Entre los prisioneros venían tres caballeros españoles ricamente vestidos; estaban en la flor de su juventud y eran de noble presencia; además, la arrogante altivez con que caminaban, aunque cargados de cadenas y rodeados de enemigos, manifestaba la grandeza de sus almas.
Las princesas miraban con profundo y anhelante interés ¿cómo ha de extrañarnos que produjera una gran emoción en sus corazones la presencia de aquellos tres apuestos caballeros radiantes de juventud y de varonil belleza?
-¿Habrá en la tierra ser más noble que aquel caballero vestido de carmesí? -dijo Zayda. -¡Mirad qué arrogante va, como si todos los que le rodean fuesen sus esclavos!
-¡Fijaos en aquel otro, vestido de azul! -exclamó Zorayda- ¡Qué hermosura! ¡Qué elegancia! ¡Qué porte!
La gentil Zorahayda nada dijo; pero prefirió en su interior al caballero vestido de verde.
Hallábase sentado cierta mañana Mohamed el Zurdo sobre un amplio diván en uno de los frescos salones de la Alhambra cuando llegó un esclavo de la fortaleza de Salobreña con un mensaje de Kadiga, la ama de las princesas.
“Sus hijas están en la edad de casarse. ¿Qué hará? todo marcha bien; pero no están bajo su vigilancia, como le previnieron los astrólogos”
El sultán ordenó que prepararan una de las torres de la Alhambra para que les sirviese de vivienda y partió hacia la fortaleza de Salobreña, para traerlas él mismo en persona.
Habían transcurrido diez años desde que Mohamed había visto por última vez a sus hijas. Mohamed el Zurdo contempló a sus hijas con cierta mezcla de orgullo y perplejidad, y mientras se complacía en sus encantos recordaba la predicación de los astrólogos. Preparó su regreso a Granada, enviando a los guardias por donde tenían que pasar para que todas las puertas y ventanas estuviesen cerradas al aproximarse las princesas. Las princesas cabalgaban junto al rey, tapadas con tupidos velos.
Ya se aproximaba a Granada cuando se vio en la ribera del Genil un pequeño cuerpo de soldados, que conducían un convoy de prisioneros. Se echaron los soldados al suelo con los rostros mirando la tierra, y ordenaron a los cautivos que hicieran lo mismo. Entre los prisioneros se hallaban aquellos tres apuestos caballeros que las princesas habían visto desde la ventana y estos permanecieron en pie.
Encendiose el monarca de ira viendo que no se cumplían sus mandatos, y desenvainando su cimitarra iba a esgrimirla con su brazo zurdo cuando el capitán de guardia le dijo arrojándose a sus pies: -No ejecute vuestra majestad una acción que escandalizaría a todo el reino.
-Les perdonaré la vida, pero que los lleven a las Torres Bermejas y que los entreguen a los trabajos más duros y penosos.
La residencia preparada para las infantas era de lo más escrupuloso y delicado que podía imaginar la fantasía. El interior de esta torre estaba dividido en pequeños y lindos departamentos, lujosamente decorados en elegante estilo árabe, y rodeando a un vasto salón cuyo techo se elevaba casi hasta lo alto de la torre. Pero las princesas empezaron a languidecer y a tornarse melancólicas. El rey, llamó a las modistas, los joyeros y los artistas en oro y plata del Zacatín de Granada, y abrumó a las princesas con vestidos de seda, chales de Cachemira, collares de perlas y diamantes, y con toda clase de objetos preciosos. A pesar de todo esto, nada dio resultado; las princesas siguieron pálidas y tristes en medio de tanto lujo y suntuosidad, y parecían tres capullos marchitos agotándose en un mismo tallo. El rey no sabía qué hacer y pidió ayuda a Kadiga
-Mis queridas niñas: ¿qué razón hay para que os mostréis tristes y apesadumbradas en un sitio tan delicioso como éste, y donde tenéis todo cuanto el alma pueda desear?
-Yo creo -añadió Zorayda- que un poco de música nos reanimaría extraordinariamente. Las princesas rodearon a la dueña rogándole y suplicándole. ¿Qué hacer ella? se propuso buscar el modo de dar gusto a las princesas.
Los cautivos cristianos, presos en las Torres Bermejas, estaban a cargo de Hussein Baba, fue a verlo y, deslizándole en la mano una moneda, de oro le dijo: -Hussein Baba: mis señoritas, las tres princesas que están encerradas en la torre, aburridas y faltas de distracción, quieren oír los primores musicales de los tres caballeros españoles y tener una prueba de su rara habilidad. Estoy segura de que sois bondadoso y no me negaréis un capricho tan inocente.
La buena anciana concluyó dejándole en la mano otra moneda de oro.
Al día siguiente los tres cautivos fueron llevados a trabajar, junto a la misma Torre de las Infantas; y durante las horas calurosas del mediodía, mientras que sus compañeros de trabajo dormían la siesta a la sombra, y los centinelas, daban cabezadas en sus puestos, comenzaron a cantar al melodioso son de sus guitarras.
Las princesas escuchaban, y se deleitaban oyendo a sus trovadores
Parecía que la música había producido un efecto benéfico en las princesas, pues sus mejillas se iban sonrosando poco a poco y sus lindos ojos volvían a despedir luz radiante.
Desde entonces los caballeros eran traídos casi todos los días a los trabajos de la cañada. Aunque tímidamente las princesas llegaron a asomarse al ajimez y a conversar con sus enamorados.
De repente durante unos días no volvieron a aparecer los caballeros cristianos en el valle.
-¡Ay, niñas mías! –gritó Kadiga.-Los caballeros españoles han sido rescatados por sus familias.
Las enamoradas infantas se desconsolaron con tan contraria noticia.
En la mañana del tercer día la ama entró en sus departamentos y exclamó-¡Los caballeros españoles se han atrevido a proponerme que os persuada para que huyáis con ellos a Córdoba, donde os harán sus esposas!
La mayor de las princesas le dijo:
-Y si nosotras quisiéramos huir con los caballeros cristianos, ¿sería eso posible?
-¡Posible!... ¡Ya lo creo que es posible! Los caballeros han sobornado ya al capitán de la guardia, Hussein Baba, y concertado con él el plan de huida.
La colina sobre la cual estaba edificada la Alhambra se halla desde tiempos antiguos minada con pasadizos subterráneos cortados en la roca y que conducen desde la fortaleza a varios sitios de la ciudad y a las riberas del Dauro y del Genil. Por uno de estos pasadizos concertó Hussein Baba sacar a las infantas hasta una salida más allá de las murallas de la ciudad, donde los caballeros se hallarían preparados con caballos para huir rápidamente con ellas hasta la frontera.
Llegó la noche designada; la Alhambra yacía en el más profundo silencio. La ama amarró el cabo de una escalera al ajimez y dejó caer ésta al jardín. Las dos infantas mayores con el corazón palpitante; bajaron rápidamente pero cuando llegó el turno a la princesa menor, Zorahayda, titubeó y tembló aterrada por los peligros, se sintió presa del miedo, y desatando la cuerda, la dejó caer desde el ajimez.
-¡Todo se ha acabado! -exclamó-. ¡No me es posible ya la fuga! ¡Allah os guíe y os bendiga, amadas hermanas mías!
Las dos infantas mayores anduvieron a tientas por un horrible laberinto, logrando llegar sin ser descubiertas a una puerta de hierro que daba fuera del recinto. Los caballeros españoles estaban aguardándolas disfrazados de soldados moriscos. El amante de Zorahayda se desesperó cuando supo que aquélla había rehusado abandonar la torre. Las dos princesas fueron colocadas a la grupa con sus amantes, partiendo todos aprisa.
Lograron llegar a la antigua ciudad de Córdoba, donde fue celebrada la vuelta de ellos con grandes fiestas, pues nuestros caballeros pertenecían a las familias más distinguidas. Las hermosas princesas fueron recibidas en el seno de la Iglesia y, después de haber abrazado la santa fe cristiana, se hicieron esposas y vivieron felicísimas.
No se sabe casi nada acerca del monarca cuando descubrió la evasión de sus hijas. Sin embargo, tuvo buen cuidado de guardar a la hija que le quedaba, a la infeliz que no había tenido ánimos para escaparse. La princesa se arrepintió interiormente de haberse quedado dentro de la torre, murió joven y, fue sepultada en una bóveda debajo de la torre, y cuentan que de vez en cuando por las noches, se la escucha llorar, apoyada en el adarve, mirando tristemente las montañas en dirección a Córdoba, y otras veces se oyen los acordes de su laúd acompañándose sentidas canciones, en las cuales se lamentaba de la pérdida de sus hermanas y de su amante.



Fotos tomadas el curso 2009/2010

17 de junio de 2011

Shark vs Train

Shark vs Train es un libro muy curioso de Tom Lichtenheld en el que va comparando situaciones para decidir cuándo es mejor ser un tren y cuándo es mejor ser un tiburón. Aquí tenéis una presentación del libro.

11 de junio de 2011

Trabalenguas: Menuda madre

Había una madre godable, pericotable y tantarantable
que tenía un hijo godijo, pericotijo y tantarantijo.

Un día la madre godable, pericotable y tantarantable
le dijo a su hijo godijo, pericotijo y tantarantijo:
- Hijo godijo, pericotijo y tantarantijo
tráedme la liebre godiebre, pericotiebre y tantarantiebre
del monte godonte, pericotonte y tantarantonte.
Así el hijo godijo, pericotijo y tantarantijo
fue al monte godonte, pericotonte y tantarantonte
a traer la liebre godiebre, pericotiebre y tantarantiebre.

cuentoalavista

10 de junio de 2011

El Día E

500 millones de personas hablan español
El español es ya la segunda lengua del mundo en cuanto a número de hablantes
nativos, el segundo idioma de comunicación internacional y el tercer idioma más utilizado en Internet. Es el idioma oficial de 21 países y posee una nueva y recién publicada Gramática de la lengua española, fruto de once años de trabajo, investigación, documentación y consenso entre las veintidós Academias de la Lengua Española que existen en el mundo.

En 2030, el 7,5% de la población mundial será hispanohablante.
En 2050, Estados Unidos será el primer país hispanohablante del mundo.

¿Por qué no convertir un día al año en la celebración mundial de la lengua que nos une?
Desde el año 2009, el Instituto Cervantes viene promoviendo la celebración en toda la comunidad hispanohablante de una fiesta de la lengua que celebramos el sábado más próximo al solsticio de verano.

El Día E nació como un proyecto del Instituto Cervantes para celebrar su mayoría de edad y, a la vez, difundir la cultura en español en los cinco continentes. A lo largo de estos dos años, todos los centros del Instituto Cervantes en los cinco continentes –desde Sídney hasta Brasilia– festejaron este día, celebrando así la grandeza de nuestra lengua y nuestras culturas.

Los embajadors de El Día E 2011 nos dicen sus palabras favoritas del idioma.


www.eldiae.es

8 de junio de 2011

Parto en casa

Este anuncio es el que usé para mi exposición en inglés del segundo trimestre, disfruta del video.

Teatro Armilla

Esta semana fuimos al teatro municipal de Armilla y vimos la obra de Ratontives, fue muy divertida y nos recordó un poco al libro del Piojo que nos estamos leyendo, ya que los protagonistas tambien viajaban por New York, Londres, París...


Biblioteca Ogíjares

¡Qué bien que nos lo pasamos en la nueva biblioteca!, ¡qué bonita es! ¿Sabíais que era un antiguo secadero de tabaco?








5 de junio de 2011

¡MI NIÑO NO LEE!

Compartir lecturas con los hijos es una excelente manera de acercarse a ellos, conocer mejor su mundo y enriquecer la conversación, creando un espacio de diálogo al que ellos, y nosotros, querremos volver a lo largo de la vida. Por ello, la lectura debe ser una parte natural de la vida familiar.

Desde los centros escolares debemos ayudar a las familias a través de las tutorías o de las reuniones de padres a favorecer espacios de lectura en casa, proporcionando algunas estrategias clave que muchas veces las familias nos demandan.

Qué hacer para que tu hijo sea lector...

* Léele en voz alta a cualquier edad.
* Dedícale 15 minutos diarios de lectura.
* Escoge un buen momento para leer, en un lugar confortable y sin distracciones.
* Leed libros que podáis disfrutar juntos (en las primeras etapas).
* Respeta sus elecciones.
* Leele y diviértete, querrá repetir la experiencia.
* Relee el mismo libro cuantas veces te lo pida.
* Habla con él sobre lo que leen, permítele expresar sus gustos y opiniones.
* Nárrale cuentos de hadas, de la vida diaria, de tu familia.
* Lee con él las imágenes: descríbidlas y hablad sobre ellas.
* Organiza con tu hijo su propia biblioteca.
* Lee en casa lo que te gusta, tu hijo seguirá tu ejemplo.
* Lleva a casa diversos materiales de lectura: cuentos, libros de animales, revistas y periódicos
* Ve a las bibliotecas con tu hijo.
* Visita las librerías y permítele comprar el libro que quiera.
* Regálale libros y anímalo a regalar libros a sus amigos.
* Lleva libros a las consultas médicas, viajes largos…
* Lee con él recetas, vallas, paquetes, instrucciones, noticias de prensa…



Feliz lectura.
eltimbredelrecreo

3 de junio de 2011

Irene Serrano, con tan solo 15 años, publica su primera novela

Irene Serrano, una adolescente de 15 años acaba de publicar su primera novela de la mano de la Editorial Educando. ¿Cómo ha sido posible esto? Pues no solo por la gran calidad de esta joven sino, además, gracias a las redes sociales. Tuenti ha sido el escaparate digital a través del cual la editorial descubrió a la pequeña escritora.

Irene Serrano, que actualmente está cursando 4º de ESO, participó en un concurso y a la semana le llegó un contrato para la publicación de su novela. Cuando los hombres creyeron ser dioses narra la historia de una adolescente alemana de 15 años en las Juventudes Hitlerianas femininas en la Alemania de 1935.

Esta sevillana, comenzó a escribir a los nueve años sus primeros textos, centrándose fundamentalmente en el campo de la narrativa. A los catorce comenzó a presentarse a concursos literarios ganando algunos de ellos. Es entonces cuando escribió su primera novela, Cuando los hombres creyeron ser dioses. Un relato envolvente, escrito con un estilo directo y claro, con el que la Editorial Educando lanza su nueva colección Jóvenes Escritores para Jóvenes Lectores.

Sinopsis:
Alemania, 1935. Amara es una joven alemana de 15 años integrada en las juventudes hitlerianas. Su vida transcurre sometida a la formación del espíritu nazi junto a sus compañeras, hasta que un verano se enamora de un muchacho que resulta ser de ascendencia judía. Surgirá entonces, tanto en su interior como en su entorno, una lucha feroz entre sentimientos y pensamientos aprendidos.

Finalmente decidirá dejarlo todo por él. Pero su vida sufre un duro revés. Amara se siente primero dolida pero luego indignada. Se debatirá entre el amor y el odio.

Un recorrido no sólo por la convulsa sociedad germana de finales de los años 30, sino también a través de los sentimientos, emociones y razones que envuelven a las personas inmersas en diversas circunstancias.

Por Raquel Blázquez_Cuento a la vista