Festividad del libro en el cole

Las familias del AMPA organizaron una venta de libros en la biblioteca del cole

Otro día vino la mamá de Gabri y nos estuvo contando cuentos chulíííísimos

Se pasó toda la mañana en el cole, así que al final de la jornada D. Tomás y Doña Patro le dieron un detalle en agradecimiento por su magnífico trabajo.

La Cenicienta que no quería comer perdices

Para ver el video, pincha aquí

UN POCO DE GRAMÁTICA BIEN EXPLICADA

Yo no soy víctima de la LOGSE. Tengo 48 años y he tenido la suerte de estudiar bajo unos planes educativos buenos, que primaban el esfuerzo y la formación de los alumnos por encima de las estadísticas de aprobados y dela propaganda política. En párvulos (así se llamaba entonces lo que hoy es "educación infantil", mire usted) empecé a estudiar con una cartilla que todavía recuerdo perfectamente: la A de "araña", la E de "elefante", la I de "iglesia" la O de "ojo" y la U de "uña". Luego, cuando eras un poco más mayor, llegaba "El Parvulito", un librito con poco más de 100 páginas y un montón de lecturas, no como ahora, que pagas por tres tomos llenos de dibujos que apenas traen texto. Eso sí, en el Parvulito, no había que colorear ninguna página, que para eso teníamos cuadernos.

En EGB estudiábamos Lengua Española, Matemáticas (las llamábamos "tracas" o "matracas") Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Plástica (dibujo y trabajos manuales), Religión y Educación Física. En 8º de EGB, si en un examen tenías una falta de ortografía del tipo de "b en vez de v" o cinco faltas de acentos, te suspendían.

En BUP, aunque yo era de Ciencias, estudié Historia de España (en 1º), Latín y Literatura (en 2º) y Filosofía (en 3º y en COU). Todavía me acuerdo de las declinaciones (la 1ª.: rosa, rosa, rosa, rosae, rosae, rosa en el singular; -ae, -ae, -as, -arum, -is, -is, en el plural; la segunda;-us, -e, -um, -i, -o, -o, en el singular; -i, -i -os, -orum, -is, -is, en el plural; no sigo que os aburro), de los verbos (poto, potas, potare, potabi, potatum, el verbo beber), de algunas traducciones ("lupus et agni in fluvi ripa aqua potaban; superior erat lupus longeque agni": el lobo y el cordero bebían agua en el río; el lobo estaba arriba, lejos del cordero; "mihi amiticia cum domino erat": yo era amigo del señor).

Leí El Quijote y el Lazarillo de Tormes; leí las "Coplas a la Muerte de su Padre" de Jorge Manrique, a Garcilaso, a Góngora, a Lope de Vega o a Espronceda....

Pero, sobre todo, aprendí a hablar y a escribir con corrección. Aprendí a amar nuestra lengua, nuestra historia y nuestra cultura. Aprendí que se dice "Presidente" y no Presidenta, aunque sea una mujer la que desempeñe el cargo.

Y... vamos con la Gramática.

En castellano existen los participios activos como derivado de los tiempos verbales. El participio activo del verbo atacar es "atacante"; el de salir es "saliente"; el de cantar es "cantante" y el de existir, "existente". ¿Cuál es el del verbo ser? Es "el ente", que significa "el que tiene entidad", en definitiva "el que es". Por ello, cuando queremos nombrar a la persona que denota capacidad de ejercer la acción que expresa el verbo, se añade a este la terminación "-nte".

Así, al que preside, se le llama "presidente" y nunca "presidenta", independientemente del género (masculino o femenino) del que realiza la acción.

De manera análoga, se dice "capilla ardiente", no "ardienta"; se dice "estudiante", no "estudianta"; se dice "independiente" y no "independienta"; "paciente", no “pacienta"; "dirigente", no dirigenta"; "residente", o "residenta”.

Y ahora, la pregunta del millón: nuestros políticos y muchos periodistas (hombres y mujeres, que los hombres que ejercen el periodismo no son "periodistos"), ¿hacen mal uso de la lengua por motivos ideológicos o por ignorancia de la Gramática de la Lengua Española? Creo que por las dos razones. Es más, creo que la ignorancia los lleva a aplicar patrones ideológicos y la misma aplicación automática de esos patrones ideológicos los hace más ignorantes (a ellos y a sus seguidores).

Lamento haber aguado la fiesta a un grupo de hombres que se habían asociado en defensa del género y que habían firmado un manifiesto. Algunos de los firmantes eran: el dentisto, el poeto, el sindicalisto, el pediatro, el pianisto, el golfisto, el arreglisto, el funambulisto, el proyectisto, el turisto, el contratisto, el paisajisto, el taxisto, el artisto, el periodisto, el violinisto, el taxidermisto, el telefonisto, el masajisto, el gasisto, el trompetisto, el violinisto, el maquinisto, el electricisto, el oculisto, el policío del esquino y, sobre todo, ¡el machisto!

Está escrito por una profesora de música en un instituto publico.

Normas básicas de seguridad para los niños/as en Internet

Consejos para dar a nuestros hij@s

No des nunca información personal sobre ti, tu colegio o tu casa.
No envies fotografías sin el permiso de una persona adulta.
No respondas nunca a mensajes o tablones de anuncios en los que se incluyan mensajes agresivos, obscenos, amenazantes o que te hagan sentir mal (TROLLS).
Mucho cuidado cuando alguien te ofrezca algo por nada en Internet, y te de una dirección a la que acercarte a por un regalo. Si asistes debe ser con una persona adulta.
Cuando recibas o encuentres una información que te haga sentir incómodo/a díselo inmediatamente a una persona adulta.
No quedes con nadie desconocido sin el permiso de una persona adulta y sin su presencia.
Recuerda que la gente que navega por internet no siempre es lo que parece, porque no puedes verles ni oírles. Por ejemplo : cuando alguien te esta diciendo por Internet que es una niña de 12 años, puede ser un señor de 45.
Conoce a tus amig@s de internet de la misma forma que conoces a tus otr@s amig@s. No les permitas cosas que no les permitirías a l@s que tienes ahora.

Si tienes algún problema navegando por Internet, pueden ayudarte en las siguientes direcciones y teléfonos:
Policía: delitos.tecnologicos@policia.es 91 582 27 51 / 52 / 53
Guardia Civil: uco-delitoinformatico@guardiacivil.es 91 514 64 00
ACPI: a.acpi@terra.es 655 60 40 30

INTERNET ES UN INSTRUMENTO ESTUPENDO... SÓLO HAY QUE SABER COMO UTILIZARLO. Las normas son sencillas... ¿No?

Utilización del correo electrónico:
Aquí os dejamos algunos consejos para utilizar el correo electrónico como un/a experto/a:
No respondas nunca a mensajes o tablones de anuncios en los que se incluyan mensajes agresivos, obscenos, amenazantes o que te hagan sentir mal.
Si recibes algo sobre lo que deseas consejo o ayuda dirígete a la Organización de Protección de la Infancia ACPI: a.acpi@terra.es y cuéntales tu problema.

Si te lo aconsejan o lo deciden tus tutor@s así, reenvía el correo amenazante a:

Policía: delitos.tecnologicos@policia.es 91 582 27 51 / 52 / 53
Guardia Civil: uco-delitoinformatico@guardiacivil.es 91 514 64 00
ACPI (Organización de Protección de la Infancia): a.acpi@terra.es 655 60 40 30

Mucho cuidado cuando alguien te ofrezca algo por nada en Internet, y te de una dirección a la que acercarte a por un regalo. Si asistes debe ser con una persona adulta.

Normas relativas a la utilización de los chats:
No des nunca información personal sobre ti, tu colegio o tu casa.
No envíes fotografías sin el permiso de tus padres.
No conciertes "citas a ciegas" con desconocidos sin la presencia y/o el conocimiento de tus padres.
Recuerda que la gente que navega por internet no siempre es lo que parece, porque no puedes verles ni oírles. Por ejemplo: cuando alguien te esta diciendo por Internet que es una niña de 12 años, puede ser un señor de 45.
Intenta no utilizar tu propio nombre como nick en los chats.
Conoce a tus amigos de internet de la misma forma que conoces a tus otros amigos. No les permitas cosas que no les permitirías a los que tienes ahora.
Si te encuentras en una situación que te hace sentir mal dirígete a la Organización de Protección de la Infancia ACPI: a.acpi@terra.es y cuéntales tu problema.

Cibeles

Todos/as somos capaces

Charlie y Lola

Charlie And Lola nos enseñan como cuidar
el planeta "Look After Your Planet"
Pincha aquí si quieres ver el video relativo al cuidado del planeta en inglés,
tambien hay una versión en español.

Si te han gustado nuestros amigos
Charlie y Lola, puedes pinchar aquí y ver en español
"Puedo hacer todo, sin ayuda de nadie"


Hay en youtube un montón más, aprende a buscalos y disfruta de ellos en inglés o español

Me gusta leer

!Cómo ayudar a tu hijo a leer!
Pincha aquí

Billy and the Brown Out

Billy's den looked a bit like a dense forest: plugs and cords were knotted together on the carpet like roots while wires dangled like hanging vines above. The walls hummed with the sound of flowing electricity pouring out of every outlet. While the world outside his window was as hot and balmy as it was boring, inside Billy had everything he needed. Portable air conditioners kept the room icy cold while TVs, DVD players, stereos and video games kept Billy's thoughts blissfully blank. He drank up power like a man lost in the desert. Every open electrical outlet was like a cool oasis in the Sahara and made him giddy with the opportunity it represented. A free socket meant he could plug in a blender to make a cool drink, or a lamp so that he could see without having to open a window. Billy felt like the power wasn't in the wires, but in his hands, and it felt good. Until, of course, he lost it all.

You see, on that particular summer's day, Billy's town was in the grip of a heatwave with daily temperatures off the charts. Everyone was suffering; birds that flew too close to the sun would ignite with a "woosh!" and children spraying each other with hoses wouldn't even get wet because the water would evaporate in midair.

Now, Billy was unique in some ways: he may have been the only person who liked chocolate sauce on his eggs, but he certainly wasn't the only person who liked to be comfortable and entertained. On that day, everyone was stuck inside, so they all had their air conditioners on full blast and their TVs blaring. Every outlet in the town was occupied, sucking every last bit of electricity available like mechanical vampires until, with a whine, the town went dark.

Billy, who was only moments away from a new high-score in his video game, screamed like a wounded animal. "Mom!" he shouted, "Where's our power? Did we go back in time to before electricity was discovered? What year is it?!"
"Relax, Billy," replied his mother from the hallway, "It's just a brown-out."
"A brown-out? Is that like when you eat a lot of beans and then you have to..."
"No. A brown-out is when people use so much electricity that the power company runs out. There's only so much electricity available, and if everyone tries to use it at the same time the system breaks."

"But why did it have to happen now?" Billy whined.

"Well, brown-outs usually occur in the summer because people like to stay inside with energy-sucking air conditioners when it gets too hot out" she explained.

"No, I mean why did it have to happen in the middle of my game?" Billy asked.

"Look, buster," said his mother, putting her hands on her hips, "I wouldn't be pointing fingers if I were you. You seem to be using more than your fair share of juice. Just look around. It's easy to say that other people should conserve power, but I don't see you doing anything to help."

"But what can I do?" Billy asked. "I can't just stop using electricity. If we all did that, we'd just be cavemen again, hunting woolly mammoths with clubs. Actually, that would be pretty cool. Mom, can I have a club?"

"No," she said smiling, "but you can still enjoy our modern conveniences while using less power. For instance, that air conditioner is probably using a lot of juice. You could just plug in a fan and put on some shorts. And why do you need so many gadgets running at once when you only have so many holes in your head to take it all in."

"And if I use less, that'll really help?"

"Every little bit helps, Billy" said his mother, "If we all do our part, we can ensure that there will always be enough power for us."

Billy and the Old Toaster

It was a big day for Billy as he waved goodbye to his parents. They were off to a fancy dinner and a show, and it was with great whining that Billy had convinced them that he was old enough to look after himself for a few hours. He smiled as he waited for the back of the car to turn the corner and vanish for the evening.

"Finally!" he thought.

He slipped into his pajamas and flipped through the channels until he found something sufficiently action- packed on TV that his parents would never let him watch. This was going to be an epic night. And yet, something felt like it was missing, and with a rumbling from his stomach he knew it was missing from his stomach. Tonight was a night for doing everything his parents never let him do, so he skipped off into the kitchen to make on of his "disgusting" and "totally nutritious-less" toasted peanut butter and bacon sandwiches.

He gathered all his ingredients and gently rubbed the cool metal side of the ages-old toaster with affection. It had been on the kitchen counter for longer than Billy could remember. It wasn't much to look at: it was covered in old grease and hardened-on...well, it was impossible to tell what it was anymore. The knobs didn't fit on quite right and the toaster hummed just a little too loudly for comfort, but it had always been there for Billy and never let him down. He slid his concoction onto the glowing racks and went back to his movie without giving another thought to his sandwich.

The movie continued on with it edge-of-your-seat thrills, and Billy sat mesmerized as the hero outran a fiery explosion. The special effects were incredible and Billy felt like he was right there in the film. In fact, he could even smell the hot smoke of the fire.

"Wait," Billy realized, "you can't smell things on TV!" He looked around and noticed thick black smoke billowing out of the kitchen. "My sandwich! No no no!"

He ran in and saw the flickering tongues of fire peeking out of the old toaster. Panic set in as Billy ran back and forth trying to decide what to do. He tried yelling at the fire, he tried insulting the fire, and he tried blowing it out like a giant birthday candle but nothing worked. The smoke was beginning to sting his eyes and his heart raced. He searched through his memories frantically and he flashed back to the day Fireman Dan spoke to his class about fire safety. Billy went through the steps one-by-one. He dropped down to his hands and knees where the air was still clear and quickly crawled out of the kitchen, down the hall out outside. He ran next door, knocked on their door and told them precisely what happened. They called 911 and before Billy knew it the Fire Department was on the scene. So, too, were his parents, who rushed home as soon as Billy called them. While they were upset that Billy had been so irresponsible as to leave the toaster unattended and let his dinner burn (he never did tell them what it was he had cooked), they were overwhelmed with relief that Billy was safe and thankful that he knew what to do in the event of a fire. Things can always be replaced, his parents told him, but you're the only you in the world.

Human Body

We Are One

'We Are One' Book for children read by the author Jennifer Black

The Gift of an Ordinary Day

Best-selling author Katrina Kenison reading to a group from her latest book "The Gift of an Ordinary Day".

Adquirir vocabulario

Repetir una y otra vez el mismo cuento es bueno para el aprendizaje de los niños, según un estudio de la Universidad británica de Sussex, cuyos autores consideran que es esta repetición lo que acelera la adquisición del vocabulario.

El estudio fue dirigido por la psicóloga Jessica Horst y sus resultados son consecuencia de un experimento en el que se expuso a dos grupos de niños de 3 años al aprendizaje de dos palabras nuevas. Cada una de ellas era una palabra inventada para designar un objeto desconocido, como por ejemplo "sprock" para referirse a un artículo manual empleado para mezclar comida. Durante el plazo de una semana, uno de los grupos escuchó tres historias diferentes con estas palabras, mientras que el otro grupo escucho una única historia con las mismas palabras nuevas. Pasado ese periodo, se constató que los niños a los se había contado sólo un cuento recordaban mejor las nuevas palabras que los niños a los que se había contado tres historias diferentes.

"Sabemos que cuanto mayor es el número de libros que se tienen en casa, mejores son los resultados académicos de los niños, pero lo que no habíamos comprendido es cómo ocurre ese aprendizaje", dijo Horst. "Lo que esta investigación sugiere -explicó la psicóloga- es que lo importante no es el número de libros, sino la repetición de cada uno de ellos, porque es lo que propicia un mayor aprendizaje".

Horst indicó que ya era conocido que los niños que ven el mismo programa de televisión o la misma película una y otra vez "ofrecen mejores resultados en los posteriores exámenes de comprensión". Según Horst, lo que ocurre con la lectura es que cada vez que un niño escucha el mismo cuento está adquiriendo nueva información. "La primera vez puede ser sólo la comprensión de la historia, la segunda la percepción de los detalles y la descripción, y así progresivamente", explica. "Y si la nueva palabra se introduce en una variedad de contextos, como ocurrió con aquellos a los que se les leyeron tres cuentos diferentes, lo más probable es que los niños no logren concentrarse tanto en la palabra nueva", añade la investigadora.

En conclusión, indicó Horst, "el mensaje podría ser que los niños no precisan necesariamente de una gran cantidad de libros, sino que se benefician de una exposición repetida a los que tengan".
La investigación completa se publicó en la revista Frontiers in Psychology.

Día del libro, 23 de abril

La celebración del día del libro se remonta a principios de siglo. La historia del libro se hace festiva y surgen actividades literarias en toda España. El día 23 de Abril se celebra en todo el mundo, el día del libro internacional.

El Origen del día del libro se remonta a 1930. El 23 de abril de 1616 fallecían Cervantes y Shakespeare. También en un 23 de abril nacieron – o murieron – otros escritores eminentes como Maurice Druon, K. Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla o Manuel Mejía Vallejo. Por este motivo, esta fecha tan simbólica para la literatura universal fue la escogida por la Conferencia General de la UNESCO para rendir un homenaje mundial al libro y sus autores, y alentar a todos, en particular a los más jóvenes, a descubrir el placer de la lectura y respetar la irreemplazable contribución de los creadores al progreso social y cultural.


La idea original de esta celebración partió de Cataluña, del escritor valenciano Vicente Clavel Andrés, proponiéndola a la Cámara Oficial del Libro de Barcelona. Poco después, en 1930, se instaura definitivamente la fecha del 23 de abril como Día del Libro, donde este día coincide con Sant Jordi (San Jorge), patrón de Cataluña y Aragón y es tradicional que los enamorados y personas queridas se intercambien una rosa y un libro.

El Día del Libro fue propuesto por la Unión Internacional de Editores (UTE), y presentada por el gobierno español a la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). En 1995, se aprobó proclamar el 23 de abril de cada año el "Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor".

El éxito de esta iniciativa depende fundamentalmente del apoyo que reciba de los medios interesados (autores, editores, libreros, educadores y bibliotecarios, entidades públicas y privadas, organizaciones no gubernamentales y medios de comunicación), movilizados en cada país por conducto de las Comisiones Nacionales para la UNESCO, las asociaciones, los centros y clubes UNESCO, las redes de escuelas y bibliotecas asociadas y cuantos se sientan motivados para participar en esta FIESTA MUNDIAL.

Por un día dedicado al libro en todo el mundo nació el Día Mundial del Libro.

El 23 de abril lo más seguro es que regales un libro a alguien. No es fácil acertar y un buen consejo valdrá más de lo que pensamos.

¿Tienes pensado que libro regalar?

http://www.diadellibro.eu/

Paper Plate Easter Bunny Craft

What you'll need:

* Paper plate
* Cotton balls
* White poster board or heavy construction paper
* Pink construction paper or pink crayon/marker
* Black and pink pipe cleaners
* Pink pompom
* 2 googly eyes
* Scissors
* white glue

How to make your Paper Plate Easter Bunny Craft:

* Cut out two ears from the white poster board that are each about 5" tall and 2" wide.
* Cut out two smaller ears from the pink construction paper.
* Glue the smaller ears inside the larger ears, or color the inside of the larger ears pink.
* With the paper plate right side up, glue the ears to the top of the plate so the pink part is facing the table.
* Turn the paper plate over.
* Cover the plate with glue (tip: using your finger or a paint brush works well to smooth the glue out).
* Use the cotton balls to cover the plate.
* Glue the googly eyes, pompom (nose) and pipe cleaners on to construct the face of the Easter Bunny.
* Bend the pink pipe cleaner into the shape of the bunny's mouth and glue under nose.
* *Optional: cut a bowtie out of construction paper and glue on the bottom of the face

The Alphabet song

El sistema educativo_Eduardo Punset en Redes

Orquesta Ciudad de Granada

El otro día fuimos al auditorio Manuel de Falla a disfrutar de uno de los conciertos didácticos que realiza todos los años la OCG y luego hicimos unos dibujos de lo que recordábamos de dicho espectáculo.
Candela nos regaló unos DVDs del veinte aniversario de la OCG que su abuelo había escrito.

El Maltrato "Sutil"

Un cuento sobre cómo la sociedad genera en la mujer una falta de autoestima que facilita el maltrato.
No estamos en contra de maquillarse o llevar tacones,etc.
Tan sólo lanzamos nuestro mensaje de quierete y gustate tal como eres.
Por que la verdadera belleza es una actitud y eres bella cuando eres autentica.
Trabajamos para que las personas se acepten como son, tenga su autoestima alta y eliminen aquello que les impide disfrutar la vida con plenitud.

SATURNO

En nuestro taller de escritura de los miércoles vamos a ir viendo parte de la mitología griega, hoy hemos empezado con Saturno.

Se casaron el Cielo y la Tierra a quienes los griegos llamaban Uranus y Vesta. Tuvieron dos hijos, el mayor un gigante llamado Titán y el segundo Saturno (que era el Tiempo).
Por ser primogénito el Universo pertenecía a Titán, pero debido a la insistencia de su madre, se lo cedió a Saturno con la condiciónn de que no había de criar ningún hijo varón. Saturno se lo prometió pero cuando se casó con Cibeles tuvieron mellizos, una niña llamada Juno y un niño al que pusieron Jupiter.
Cuando Titán se enteró, declaró la guerra a su hermano, al cual venció y puso preso. Pero cuando Jupiter fue mayor, liberó a su padre y Titán y los demás Titanes (sus hijos) fueron vencidos por él.
El destino había advertido a Saturno que su hijo le quitaría el reino, el Olimpo o Cielo, así que persiguió a su hijo; pero no pudo vencerle y Jupiter lo desterró del Olimpo. Saturno se refugió en Italia en una ciudad llamada Roma.
Representan a Saturno como un viejo con grandes alas para representar lo aprisa que vuela el tiempo; con un reloj de arena en una mano y una hoz en la otra.
Cibeles y Saturno tuvieron más hijos Neptuno, Plutón y Ceres de quienes hablaremos más adelante.