WELLCOME
THIS IS MY PROFESSIONAL AND PERSONAL BLOG. I´D LIKE TO WRITE AND SHARE DIFFERENT EXPERIENCES. I HOPE YOU LIKE IT. ENJOY YOURSELF. I´LL BE GLAD IF YOU EXPRESS ANY OPINION
20 de septiembre de 2011
Ayn Rand
El 2 de febrero de 1905 nació en San Petersburgo la filósofa y escritora estadounidense (de origen ruso) Alissa Zinovievna Rosenbaum, más conocida en el mundo de las letras bajo el seudónimo de Ayn Rand, y falleció en marzo de 1982 en New York. Nunca más oportunas las palabras de la autora de esa magnífica novela que es Atlas Shrugged, traducida al español como La rebelión de Atlas, una suerte de anticipo de lo que nos está pasando a los españoles y en mayor o menor medida a todo el mundo:
"Cuando advierta que para producir necesita obtener autorización de quienes no producen nada; cuando compruebe que el dinero fluye hacia quienes trafican no bienes, sino favores; cuando perciba que muchos se hacen ricos por el soborno y por influencias más que por el trabajo, y que las leyes no lo protegen contra ellos sino, por el contrario, son ellos los que están protegidos contra usted; cuando repare que la corrupción es recompensada y la honradez se convierte en un autosacrificio, entonces podrá afirmar, sin temor a equivocarse, que su sociedad está condenada."
Ayn Rand (1950)
16 de septiembre de 2011
Mr. Benn 'The Frogman'
Popular British children's animation series, repeated almost constantly since 1971. Mr Benn is the ordinary, bowler-hatted office worker who lives in the ordinary suburban street of Festive Road. However, when he tries on a costume in a mysterious costume shop, he steps out of the changing room into a different time and place, appropriate to his apparel. His adventures include him being a Spaceman, a Pirate and an American Indian.
3 de septiembre de 2011
Class Reunion
Class Reunion, unpacks very neatly the significance of Confucius’s explanation that essentially it is only when you take the responsibility of having to do something for yourself that you really start to learn.
2 de septiembre de 2011
30 de agosto de 2011
¿Es importante poner límites cuando uno está educando a un hijo/a?
Pilar Sordo es una de las mujeres más influyentes de la psicología en Chile. De hecho, forma parte del cuadro de honor de las 21 personas más influyentes de su país, Pilar Sordo, fiel a su estilo, considera que ninguna familia es una democracia, pues los padres no pueden negociar con los hijos las decisiones que toman. Sordo hace hincapié en que los primeros deben diferenciarse de los segundos pues son la autoridad.
23 de agosto de 2011
Explicacion sobre el Sindrome de Asperger
Video que habla sobre el sindrome de asperger.
Faltó el creador de Pokemon.
Música: Wanna be an Angel de Yoko Kanno.
10 de agosto de 2011
11 Consejos de Bill Gates a los Adolescentes
Bill Gates, creador de Microsoft y dueño de la mayor fortuna personal del mundo, dictó en una conferencia en una escuela secundaria dirigida a padres y estudiantes sobre 11 cosas que los hijos no aprenden en el colegio.
Estas ideas de Bill Gates, hablan de cómo la "política educativa de vida fácil para los niños" ha originado una generación sin concepto de la realidad, y cómo esta política ha llevado a las personas a fallar en sus vidas después de la escuela.
Enfatizó en los padres que consienten a sus hijos y les dan lo que piden, aún cuando no lo merecen´.
Regla 1
La vida no es fácil, acostúmbrate a ello.
Regla 2
El mundo no está preocupado por tu autoestima. El mundo espera que hagas algo útil por él antes de sentirte bien contigo mismo.
Regla 3
No ganarás 20.000 $ al mes nada más por salir de la escuela. No serás vicepresidente de una empresa con coche y teléfono a tu disposición, hasta que con tu esfuerzo hayas conseguido comprar tu propio coche y teléfono.
Regla 4
Si crees que tu profesor es duro, espera a tener un jefe.Ese sí que no tendrá vocación de enseñanza ni la paciencia requerida.
Regla 5
Vender papel usado o trabajar los días festivos no es ser lo último en la escala social. Tus abuelos tenían una palabra diferente para eso: lo llamaban oportunidad.
Regla 6
Si te equivocas, no le eches la culpa a tus padres o a la mala suerte. Por lo tanto no llores por tus errores, aprende de ellos.
Regla 7
Antes de nacer tú, tus padres no eran tan críticos como ahora. Ellos se volvieron así por pagar tus cuentas, lavar tus ropas y oírte decir que son `ridículos´. Por tanto, antes de salvar el planeta para la próxima generación, queriendo remediar los errores de la generación de tus padres, comienza limpiando las cosas de tu propia vida, empezando por tu habitación.
Regla 8
La escuela puede haber eliminado la distinción entre excelentes, buenos y regulares, pero la vida no es así. En muchas escuelas hoy no repites el curso, hacen que tus tareas sean cada vez más fáciles y tienes las oportunidades que necesites hasta aprobar. Esto no se parece en nada a la vida real. Si fallas, estás despedido. Así que acierta a la primera.
Regla 9
La vida no está dividida en bimestres. Tú no tendrás largas vacaciones de verano y no encontrarás quien te ayude a cumplir con tus tareas, ni jefes que se interesen en ayudarte para que te encuentres a ti mismo. Todo esto y mucho más, tendrás que hacerlo en tu tiempo libre.
Regla 10
La televisión NO es la vida real.E n la vida real, las personas tienen que dejar los juegos, el bar, los bailes o los amigos, para irse a trabajar.
Regla 11
Sé amable con los compañeros estudiosos (aquellos estudiantes que tú y muchos otros juzgan que son sonsos). Existen muchas probabilidades de que termines trabajando PARA uno de ellos.
Estas ideas de Bill Gates, hablan de cómo la "política educativa de vida fácil para los niños" ha originado una generación sin concepto de la realidad, y cómo esta política ha llevado a las personas a fallar en sus vidas después de la escuela.
Enfatizó en los padres que consienten a sus hijos y les dan lo que piden, aún cuando no lo merecen´.
Regla 1
La vida no es fácil, acostúmbrate a ello.
Regla 2
El mundo no está preocupado por tu autoestima. El mundo espera que hagas algo útil por él antes de sentirte bien contigo mismo.
Regla 3
No ganarás 20.000 $ al mes nada más por salir de la escuela. No serás vicepresidente de una empresa con coche y teléfono a tu disposición, hasta que con tu esfuerzo hayas conseguido comprar tu propio coche y teléfono.
Regla 4
Si crees que tu profesor es duro, espera a tener un jefe.Ese sí que no tendrá vocación de enseñanza ni la paciencia requerida.
Regla 5
Vender papel usado o trabajar los días festivos no es ser lo último en la escala social. Tus abuelos tenían una palabra diferente para eso: lo llamaban oportunidad.
Regla 6
Si te equivocas, no le eches la culpa a tus padres o a la mala suerte. Por lo tanto no llores por tus errores, aprende de ellos.
Regla 7
Antes de nacer tú, tus padres no eran tan críticos como ahora. Ellos se volvieron así por pagar tus cuentas, lavar tus ropas y oírte decir que son `ridículos´. Por tanto, antes de salvar el planeta para la próxima generación, queriendo remediar los errores de la generación de tus padres, comienza limpiando las cosas de tu propia vida, empezando por tu habitación.
Regla 8
La escuela puede haber eliminado la distinción entre excelentes, buenos y regulares, pero la vida no es así. En muchas escuelas hoy no repites el curso, hacen que tus tareas sean cada vez más fáciles y tienes las oportunidades que necesites hasta aprobar. Esto no se parece en nada a la vida real. Si fallas, estás despedido. Así que acierta a la primera.
Regla 9
La vida no está dividida en bimestres. Tú no tendrás largas vacaciones de verano y no encontrarás quien te ayude a cumplir con tus tareas, ni jefes que se interesen en ayudarte para que te encuentres a ti mismo. Todo esto y mucho más, tendrás que hacerlo en tu tiempo libre.
Regla 10
La televisión NO es la vida real.E n la vida real, las personas tienen que dejar los juegos, el bar, los bailes o los amigos, para irse a trabajar.
Regla 11
Sé amable con los compañeros estudiosos (aquellos estudiantes que tú y muchos otros juzgan que son sonsos). Existen muchas probabilidades de que termines trabajando PARA uno de ellos.
9 de agosto de 2011
Una princesa en apuros
"Una princesa en apuros" es un corto animado sobre la problemática del cambio climático y el calentamiento global a través de un cuento para chicos.
El corto es un proyecto realizado por FLACSO (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales) con el apoyo la Embajada Británica en Argentina.
La ilustradora Isol realizó los dibujos, quién además le presta su “voz de princesa” a la del corto. La producción estuvo a cargo de Sonia Jalfin y Patricia Ferrante y la animación fue realizada en Caramba Estudio, todo bajo la coordinación pedagógica de Inés Dussel.
The short film "Una princesa en apuros" (A princess in trouble) presents the problems of climate change in an animated story for children.
Edutic
El corto es un proyecto realizado por FLACSO (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales) con el apoyo la Embajada Británica en Argentina.
La ilustradora Isol realizó los dibujos, quién además le presta su “voz de princesa” a la del corto. La producción estuvo a cargo de Sonia Jalfin y Patricia Ferrante y la animación fue realizada en Caramba Estudio, todo bajo la coordinación pedagógica de Inés Dussel.
The short film "Una princesa en apuros" (A princess in trouble) presents the problems of climate change in an animated story for children.
Edutic
7 de agosto de 2011
Día de la madre
Siempre es un buen día para decirle a las madres lo mucho que las queremos así que ¿porqué esperar a el día oficial? Aquí os dejo un precioso anuncio en el que un niño pequeño dibuja extrañas letras muy marcadas y que estan al revés. Espero que os guste.
16 de julio de 2011
13 de julio de 2011
¿Mamá, de qué color son los besos?
"¿Mamá, de qué color son los besos?" está escrito por Elisenda Queralt, ilustrado por Carla Pott y editado por Itsimagical (Imaginarium).
Soñando cuentos
12 de julio de 2011
"Granada Mil Años de Historia"
Realizamos un pequeño avance de los itinerarios guiados que, bajo el nombre "Granada Mil Años de Historia" realiza el Milenio Reino de Granada, a través de Cicerone. Mª Angustias García-Valdecasas nos muestra sitios históricos de la ciudad de Granada como la Madraza, el entorno de la antigua Mezquita Mayor, la Alcaicería o el Corral del Carbón, en la visita que se realizó como presentación de los itinerarios.
7 de julio de 2011
¿Te atreves a convertirte en un buen contador de cuentos?
Tus hijos seguro que te lo agradecerán.
Nadie pone en duda la importancia de los cuentos en la creación del hábito lector. Pero los cuentos entran en el universo infantil a través de los propios padres y madres.
No se trata solo de escoger qué tipo de cuentos son los apropiados según la edad y la personalidad de cada chico/a, si no también implicarse en la narración del cuento, ya que los niños/as la prefieren a la simple lectura.
La narración de cuentos aporta las siguientes ventajas a los pequeños:
- Mejora la atención.
- Crea un ambiente de complicidad entre padres e hijos.
- Al ser más libre, permite la participación del pequeño.
- Fomenta su creatividad y estimula su imaginación.
- Relaciona libro con momento de ocio.
Pero para conseguir que los niños/as no se dispersen durante la narración de un cuento es importante hacerlo bien. Cualquier cuento, por bueno que sea, puede acabar siendo aburrido si un narrador/a no lo sabe expresar correctamente. De la misma manera, un narrador/a puede darle una emoción e interés a un relato que leído no habría conseguido el mismo efecto.
Algunos consejos para hacer una buena narración:
- Cuida la pronunciación, hazla pausada, correcta: vocaliza.
- Vive la historia. Si tú vibras con ella, tu hijo/a lo hará también.
- Tu herramienta principal es la voz. Narra en un tono medio, para que puedas susurrar cuando el cuento lo pida o alzar la voz cuando lo necesites.
- Apoyate en los gestos y la mímica. No hagas una narración plana.
- No tengas miedo a exagerar. Estás contando un cuento, nadie quiere que en ese momento te comportes como alguien serio y comedido.
- Cuida el ritmo de la narración. No siempre se ha de hablar despacio. Habrá fragmentos que necesiten que los cuentes más rápidos para darle más emoción. También necesitarás de vez en cuando una pausa que aumente la intriga.
- No estás solo. Cuenta con el niño/a, deja que se introduzca en el texto, que lo moldee y lo viva.
- Recuerda que un cuento oral no es igual que uno escrito. A veces tendrás que prescindir de recursos literarios, artificios de estilo o descripciones que serían necesarias en un relato escrito.
- Es importarse saberse el cuento, pero no lo memorices. Precisamente esa reproducción encorsetada es lo que tratamos de evitar con la narración oral.
- El cuento es un regalo para tus hijos/as. No olvides contarlo con amor.
Ahora ya no tienes excusa. Atrévete.
¡cuéntale un cuento!
cuentoalavista.com
Nadie pone en duda la importancia de los cuentos en la creación del hábito lector. Pero los cuentos entran en el universo infantil a través de los propios padres y madres.
No se trata solo de escoger qué tipo de cuentos son los apropiados según la edad y la personalidad de cada chico/a, si no también implicarse en la narración del cuento, ya que los niños/as la prefieren a la simple lectura.
La narración de cuentos aporta las siguientes ventajas a los pequeños:
- Mejora la atención.
- Crea un ambiente de complicidad entre padres e hijos.
- Al ser más libre, permite la participación del pequeño.
- Fomenta su creatividad y estimula su imaginación.
- Relaciona libro con momento de ocio.
Pero para conseguir que los niños/as no se dispersen durante la narración de un cuento es importante hacerlo bien. Cualquier cuento, por bueno que sea, puede acabar siendo aburrido si un narrador/a no lo sabe expresar correctamente. De la misma manera, un narrador/a puede darle una emoción e interés a un relato que leído no habría conseguido el mismo efecto.
Algunos consejos para hacer una buena narración:
- Cuida la pronunciación, hazla pausada, correcta: vocaliza.
- Vive la historia. Si tú vibras con ella, tu hijo/a lo hará también.
- Tu herramienta principal es la voz. Narra en un tono medio, para que puedas susurrar cuando el cuento lo pida o alzar la voz cuando lo necesites.
- Apoyate en los gestos y la mímica. No hagas una narración plana.
- No tengas miedo a exagerar. Estás contando un cuento, nadie quiere que en ese momento te comportes como alguien serio y comedido.
- Cuida el ritmo de la narración. No siempre se ha de hablar despacio. Habrá fragmentos que necesiten que los cuentes más rápidos para darle más emoción. También necesitarás de vez en cuando una pausa que aumente la intriga.
- No estás solo. Cuenta con el niño/a, deja que se introduzca en el texto, que lo moldee y lo viva.
- Recuerda que un cuento oral no es igual que uno escrito. A veces tendrás que prescindir de recursos literarios, artificios de estilo o descripciones que serían necesarias en un relato escrito.
- Es importarse saberse el cuento, pero no lo memorices. Precisamente esa reproducción encorsetada es lo que tratamos de evitar con la narración oral.
- El cuento es un regalo para tus hijos/as. No olvides contarlo con amor.
Ahora ya no tienes excusa. Atrévete.
¡cuéntale un cuento!
cuentoalavista.com
29 de junio de 2011
CARTA DE DESPEDIDA CEIP Ramón y Cajal
Es el momento de despedirnos. El hermoso viaje que comenzamos juntos hace dos años llegó a su fin. Os recuerdo con esa carita de asustados, en esa larga fila esperando ser llamados por la seño Mara, ¡era el gran paso a primaria!
Trabajamos mucho, como hormiguitas laboriosas, sin descuidar los detalles, compartiendo y ayudándonos a crecer.
Muchas veces, os diría que casi todos los días, me sentí una gallina, rodeada de sus pollitos.
Compartimos paseos, excursiones, teatros… disfrutamos de días de sol y vimos llover juntos desde las ventanas.
Debo reconocer que disfruté mucho estando con vosotros, porque vuestro entusiasmo y curiosidad me contagiaron y renovaron cada día.
Junto a vuestras familias intentamos hacer de vosotros buenas personas, quisimos educaros en libertad, que crecieran vuestras alas para ayudaros a volar durante toda vuestra vida.
Hemos pasado momentos buenos y de los otros. Me quedo con la carcajada, la emoción, la sorpresa, los perdones, el juego, la alegría...
Puse de mí lo mejor. Pido perdón por aquellas cosas que me salieron mal, aún proponiéndome hacerlo bien.
Yo os aseguro que un lugar en mi corazón será siempre vuestro...
Queridas familias ¡Gracias por haberme confiado a vuestros tesoros más grandes, vuestros hijos! les doy las gracias por su apoyo continuo, por su trabajo, su comprensión, su confianza.
Os deseo un ¡FELIZ VERANO!
Un beso grande y un... hasta siempre.
24 de junio de 2011
¿Qué son los valores humanos?
Vivimos en una sociedad donde los valores escasean, están de baja. Se oye decir mucho: “¡Qué más da…!…¡Todo da igual!”. Este encogerse de hombros y de energías, singular reflejo de una crisis de vida, de una época de desaliento y desencanto, de confusión y de promesas incumplidas, de falta de horizontes…me parece que tiene una causa: falta de valores.
De entrada digamos que no todo da igual. No es lo mismo ser solidario que no serlo. No es lo mismo la fidelidad que la infidelidad. No es lo mismo la bondad que la falta de bondad.
No es lo mismo la gratitud que la ingratitud. No es lo mismo la responsabilidad que la irresponsabilidad. No es lo mismo la sinceridad que la insinceridad. Las cosas no valen todas igual. Las cosas tienen cada una su propio peso. Cada cosa es portadora de valores y hay que descubrirlos.
1. ¿Qué son los valores?
Valor es aquello que hace buenas a las cosas, aquello por lo que las apreciamos, por lo que son dignas de nuestra atención y deseo. El valor es todo bien encerrado en las cosas, descubierto con mi inteligencia, deseado y querido por mi voluntad. Los valores dignifican y acompañan la existencia de cualquier ser humano.
El hombre podrá apreciarlos, si es educado en ellos. Y educar en los valores es lo mismo que educar moralmente, pues serán los valores los que enseñan al individuo a comportarse como hombre, como persona. Pero se necesita educar en una recta jerarquía de valores.
El valor, por tanto, es la convicción razonada y firme de que algo es bueno o malo y de que nos conviene más o menos.
Los valores reflejan la personalidad de los individuos y son la expresión del tono moral, cultural, afectivo y social marcado por la familia, la escuela, las instituciones y la sociedad en que nos ha tocado vivir.
2. ¿Con qué descubrimos los valores y con qué los ponemos en práctica?
El hombre tiene dos facultades superiores muy nobles: la inteligencia y la voluntad.
A) Con la inteligencia el hombre descubre que las cosas son portadores de valores, tienen valores. Gracias a la inteligencia él sabe que puede comportarse sensatamente y guiarse no por el capricho, sino por lo que la razón le hace entender que es bueno. Con la inteligencia puede sopesar las cosas.
B) Con la voluntad libre: rompe su indiferencia frente a las cosas y decide lo que aquí y ahora vale más para él y elige. Y al elegir, jerarquiza las cosas y se compromete con lo que elige. Al hacer esto forma en sí ACTITUDES que pronto se convertirán en hábitos operativos. Si lo que ha elegido es bueno y le perfecciona, entonces llega a la VIRTUD, que es la disposición permanente a comprometerse como hombre, a hacerse más hombre.
3. Valores más importantes
Solidaridad- Autenticidad – Fidelidad- Bondad-
Agradecimiento- Responsabilidad- Libertad- Amistad-
Belleza- Paz- Laboriosidad- Justicia-
Autocontrol- Autoestima- Austeridad- Alegría-
Altruismo- Calma- Compasión- Comprensión-
Confianza- Autoconocimiento- Cordialidad- Reflexión-
Creatividad- Generosidad- Decisión- Diálogo-
Delicadeza- Dignidad- Diligencia- Diversión-
Disciplina- Disponibilidad- Dolor- Educación-
Eficacia- Elegancia- Entusiasmo- Equilibrio-
Esfuerzo- Esperanza- Espiritualidad- Estabilidad-
Carácter- Éxito- Familiaridad- Familia-
Fe- Felicidad- Firmeza- Fortaleza-
Gozo intelectual- Gratitud- Heroicidad- Honradez-
Higiene mental- Hospitalidad- Humanidad- Humor-
Ideal- Identidad- Ilusión- Modestia-
Imaginación- Autonomía- Singularidad- Madurez-
Magnanimidad- Mansedumbre- Mayores- Misericordia-
Modelos- Moral- Naturalidad- Obediencia-
Optimismo- Orden- Paciencia- Piedad-
Placer- Poder- Realización-
Razonabilidad- Relajación mental- Respeto- Riqueza-
Sabiduría Salud,bienestar Seguridad Sencillez
Sentimiento- Serenidad- Sexualidad- Silencio-
Tiempo- Tolerancia- Trabajo- Trascendencia-
Urbanidad- Valentía- Voluntad- Vulnerabilidad-
Aceptación de sí- Flexibilidad- Iniciativa.
4. Tipos de valores
Hay estos tipos de valores:
a) Valores espirituales
b) Valores morales o humanos
* Valores personales
* Valores familiares
* Valores sociales
Por supuesto que debe haber una jerarquía de valores, que depende de la educación que uno ha tenido. ¿Cuál debería ser la verdadera jerarquía?
5. ¿Quiénes educan en valores?
Todos influimos en los valores, pero el que se educa es uno mismo: los valores los hace suyos el sujeto. Cada individuo se forma a sí mismo, descubriendo los valores con su propia libertad experiencial en la familia, en el colegio, en la calle, por la televisión y demás medios de comunicación.
Son las personas más significativas para el niño o el joven las que más influyen en su experiencia de los valores: padres, maestros, educadores, tutores, sacerdotes…
Durante los primeros años de vida y los primeros de la adolescencia tiene gran importancia los grupos o equipos: escultismo, deporte, catequesis, voluntariado social, misiones.
6. Ventajas y frutos de los valores
Una vez interiorizados, los valores se convierten en guías y pautas que marcan las directrices de una conducta coherente. Se convierten en ideales, indicadores del camino a seguir. De este modo, nos permiten encontrar sentido a lo que hacemos, tomar las decisiones pertinentes, responsabilizarnos de nuestros actos y aceptar sus consecuencias. Nos permiten definir con claridad los objetivos de la vida. Nos ayudan a aceptarnos tal y como somos y estimarnos. Nos hacen comprender y estimar a los demás. Facilitan la relación madura y equilibrada con el entorno, con las personas, acontecimientos y cosas, proporcionándonos un poderoso sentimiento de armonía personal.
Por: Patricia Sandino
En clave de niños_sinalefa2
De entrada digamos que no todo da igual. No es lo mismo ser solidario que no serlo. No es lo mismo la fidelidad que la infidelidad. No es lo mismo la bondad que la falta de bondad.
No es lo mismo la gratitud que la ingratitud. No es lo mismo la responsabilidad que la irresponsabilidad. No es lo mismo la sinceridad que la insinceridad. Las cosas no valen todas igual. Las cosas tienen cada una su propio peso. Cada cosa es portadora de valores y hay que descubrirlos.
1. ¿Qué son los valores?
Valor es aquello que hace buenas a las cosas, aquello por lo que las apreciamos, por lo que son dignas de nuestra atención y deseo. El valor es todo bien encerrado en las cosas, descubierto con mi inteligencia, deseado y querido por mi voluntad. Los valores dignifican y acompañan la existencia de cualquier ser humano.
El hombre podrá apreciarlos, si es educado en ellos. Y educar en los valores es lo mismo que educar moralmente, pues serán los valores los que enseñan al individuo a comportarse como hombre, como persona. Pero se necesita educar en una recta jerarquía de valores.
El valor, por tanto, es la convicción razonada y firme de que algo es bueno o malo y de que nos conviene más o menos.
Los valores reflejan la personalidad de los individuos y son la expresión del tono moral, cultural, afectivo y social marcado por la familia, la escuela, las instituciones y la sociedad en que nos ha tocado vivir.
2. ¿Con qué descubrimos los valores y con qué los ponemos en práctica?
El hombre tiene dos facultades superiores muy nobles: la inteligencia y la voluntad.
A) Con la inteligencia el hombre descubre que las cosas son portadores de valores, tienen valores. Gracias a la inteligencia él sabe que puede comportarse sensatamente y guiarse no por el capricho, sino por lo que la razón le hace entender que es bueno. Con la inteligencia puede sopesar las cosas.
B) Con la voluntad libre: rompe su indiferencia frente a las cosas y decide lo que aquí y ahora vale más para él y elige. Y al elegir, jerarquiza las cosas y se compromete con lo que elige. Al hacer esto forma en sí ACTITUDES que pronto se convertirán en hábitos operativos. Si lo que ha elegido es bueno y le perfecciona, entonces llega a la VIRTUD, que es la disposición permanente a comprometerse como hombre, a hacerse más hombre.
3. Valores más importantes
Solidaridad- Autenticidad – Fidelidad- Bondad-
Agradecimiento- Responsabilidad- Libertad- Amistad-
Belleza- Paz- Laboriosidad- Justicia-
Autocontrol- Autoestima- Austeridad- Alegría-
Altruismo- Calma- Compasión- Comprensión-
Confianza- Autoconocimiento- Cordialidad- Reflexión-
Creatividad- Generosidad- Decisión- Diálogo-
Delicadeza- Dignidad- Diligencia- Diversión-
Disciplina- Disponibilidad- Dolor- Educación-
Eficacia- Elegancia- Entusiasmo- Equilibrio-
Esfuerzo- Esperanza- Espiritualidad- Estabilidad-
Carácter- Éxito- Familiaridad- Familia-
Fe- Felicidad- Firmeza- Fortaleza-
Gozo intelectual- Gratitud- Heroicidad- Honradez-
Higiene mental- Hospitalidad- Humanidad- Humor-
Ideal- Identidad- Ilusión- Modestia-
Imaginación- Autonomía- Singularidad- Madurez-
Magnanimidad- Mansedumbre- Mayores- Misericordia-
Modelos- Moral- Naturalidad- Obediencia-
Optimismo- Orden- Paciencia- Piedad-
Placer- Poder- Realización-
Razonabilidad- Relajación mental- Respeto- Riqueza-
Sabiduría Salud,bienestar Seguridad Sencillez
Sentimiento- Serenidad- Sexualidad- Silencio-
Tiempo- Tolerancia- Trabajo- Trascendencia-
Urbanidad- Valentía- Voluntad- Vulnerabilidad-
Aceptación de sí- Flexibilidad- Iniciativa.
4. Tipos de valores
Hay estos tipos de valores:
a) Valores espirituales
b) Valores morales o humanos
* Valores personales
* Valores familiares
* Valores sociales
Por supuesto que debe haber una jerarquía de valores, que depende de la educación que uno ha tenido. ¿Cuál debería ser la verdadera jerarquía?
5. ¿Quiénes educan en valores?
Todos influimos en los valores, pero el que se educa es uno mismo: los valores los hace suyos el sujeto. Cada individuo se forma a sí mismo, descubriendo los valores con su propia libertad experiencial en la familia, en el colegio, en la calle, por la televisión y demás medios de comunicación.
Son las personas más significativas para el niño o el joven las que más influyen en su experiencia de los valores: padres, maestros, educadores, tutores, sacerdotes…
Durante los primeros años de vida y los primeros de la adolescencia tiene gran importancia los grupos o equipos: escultismo, deporte, catequesis, voluntariado social, misiones.
6. Ventajas y frutos de los valores
Una vez interiorizados, los valores se convierten en guías y pautas que marcan las directrices de una conducta coherente. Se convierten en ideales, indicadores del camino a seguir. De este modo, nos permiten encontrar sentido a lo que hacemos, tomar las decisiones pertinentes, responsabilizarnos de nuestros actos y aceptar sus consecuencias. Nos permiten definir con claridad los objetivos de la vida. Nos ayudan a aceptarnos tal y como somos y estimarnos. Nos hacen comprender y estimar a los demás. Facilitan la relación madura y equilibrada con el entorno, con las personas, acontecimientos y cosas, proporcionándonos un poderoso sentimiento de armonía personal.
Por: Patricia Sandino
En clave de niños_sinalefa2
LAS TRES PRINCESAS MORAS
En tiempos antiguos reinaba en Granada un príncipe moro llamado Mohamed, al cual sus vasallos le daban el sobrenombre de El Haygari, El Zurdo.
Paseando a caballo cierto día Mohamed se prendó el monarca de la hermosura de una cautiva, y la llevó a su harén de la Alhambra.
El monarca, cada vez más enamorado de ella, decidió hacerla su sultana. La joven española rechazó en un principio sus proposiciones, pensando en que era moro, enemigo de su país, y, lo que era peor, ¡qué era bastante mayor!
La joven española accedió al fin a ser esposa de Mohamed el Zurdo, adoptando, la religión de su real esposo.
El rey moro fue padre de tres hermosísimas princesas, nacidas en un mismo parto. Siguiendo la costumbre de los califas musulmanes, convocó a sus astrólogos para consultarles. Los sabios dijeron al rey-“las infantas necesitarán de tu vigilancia cuando estén en edad de casarse, recógelas bajo tus alas y no las confíes a persona alguna.”
Muchos años tenían que pasar para que las princesas llegasen a la edad del peligro: a la edad de casarse. Pero el monarca decidió encerrarlas en el castillo real de Salobreña que estaba construido en la cúspide de una colina a orillas del Mediterráneo. Allí permanecieron las princesas, separadas del mundo pero rodeadas de comodidades y servidas por esclavos. Se llamaban Zayda, Zorayda y Zorahayda, y éste era su orden por edades, pues habían tenido tres minutos de intervalo al nacer.
Zayda, la mayor, era de espíritu intrépido, y siempre se ponía al frente de sus hermanas para todo: lo mismo que hizo al nacer. Era curiosa y preguntona, y amiga de profundizar el porqué de todas las cosas. Zorayda era apasionada de la belleza, por cuya razón, sin duda, se deleitaba mirando su propia imagen en un espejo o en las cristalinas aguas de una fuente, y tenía delirio por las flores, por las joyas, por todos aquellos adornos que realzan la hermosura.
En cuanto a Zorahayda, la menor, era dulce, tímida y extremadamente sensible, derramando siempre ternura, como se podía apreciar a primera vista, por las innumerables flores, pájaros y otros animalitos domésticos que cuidaba con el más entrañable cariño. Así pasaron los años tranquila y dulcemente. Hallándose en cierta ocasión sentada la curiosa Zayda en una de las ventanas, se fijó en una galera que venía costeando.
Cuando se fue acercando, observó que venía llena de hombres armados. La galera ancló al pie de la torre, y un pelotón de soldados moriscos desembarcó en la estrecha playa conduciendo varios prisioneros cristianos.
Zayda llamó a sus hermanas, y las tres se pusieron a observar por la espesa celosía de la ventana, que las libertaba de ser vistas. Entre los prisioneros venían tres caballeros españoles ricamente vestidos; estaban en la flor de su juventud y eran de noble presencia; además, la arrogante altivez con que caminaban, aunque cargados de cadenas y rodeados de enemigos, manifestaba la grandeza de sus almas.
Las princesas miraban con profundo y anhelante interés ¿cómo ha de extrañarnos que produjera una gran emoción en sus corazones la presencia de aquellos tres apuestos caballeros radiantes de juventud y de varonil belleza?
-¿Habrá en la tierra ser más noble que aquel caballero vestido de carmesí? -dijo Zayda. -¡Mirad qué arrogante va, como si todos los que le rodean fuesen sus esclavos!
-¡Fijaos en aquel otro, vestido de azul! -exclamó Zorayda- ¡Qué hermosura! ¡Qué elegancia! ¡Qué porte!
La gentil Zorahayda nada dijo; pero prefirió en su interior al caballero vestido de verde.
Hallábase sentado cierta mañana Mohamed el Zurdo sobre un amplio diván en uno de los frescos salones de la Alhambra cuando llegó un esclavo de la fortaleza de Salobreña con un mensaje de Kadiga, la ama de las princesas.
“Sus hijas están en la edad de casarse. ¿Qué hará? todo marcha bien; pero no están bajo su vigilancia, como le previnieron los astrólogos”
El sultán ordenó que prepararan una de las torres de la Alhambra para que les sirviese de vivienda y partió hacia la fortaleza de Salobreña, para traerlas él mismo en persona.
Habían transcurrido diez años desde que Mohamed había visto por última vez a sus hijas. Mohamed el Zurdo contempló a sus hijas con cierta mezcla de orgullo y perplejidad, y mientras se complacía en sus encantos recordaba la predicación de los astrólogos. Preparó su regreso a Granada, enviando a los guardias por donde tenían que pasar para que todas las puertas y ventanas estuviesen cerradas al aproximarse las princesas. Las princesas cabalgaban junto al rey, tapadas con tupidos velos.
Ya se aproximaba a Granada cuando se vio en la ribera del Genil un pequeño cuerpo de soldados, que conducían un convoy de prisioneros. Se echaron los soldados al suelo con los rostros mirando la tierra, y ordenaron a los cautivos que hicieran lo mismo. Entre los prisioneros se hallaban aquellos tres apuestos caballeros que las princesas habían visto desde la ventana y estos permanecieron en pie.
Encendiose el monarca de ira viendo que no se cumplían sus mandatos, y desenvainando su cimitarra iba a esgrimirla con su brazo zurdo cuando el capitán de guardia le dijo arrojándose a sus pies: -No ejecute vuestra majestad una acción que escandalizaría a todo el reino.
-Les perdonaré la vida, pero que los lleven a las Torres Bermejas y que los entreguen a los trabajos más duros y penosos.
La residencia preparada para las infantas era de lo más escrupuloso y delicado que podía imaginar la fantasía. El interior de esta torre estaba dividido en pequeños y lindos departamentos, lujosamente decorados en elegante estilo árabe, y rodeando a un vasto salón cuyo techo se elevaba casi hasta lo alto de la torre. Pero las princesas empezaron a languidecer y a tornarse melancólicas. El rey, llamó a las modistas, los joyeros y los artistas en oro y plata del Zacatín de Granada, y abrumó a las princesas con vestidos de seda, chales de Cachemira, collares de perlas y diamantes, y con toda clase de objetos preciosos. A pesar de todo esto, nada dio resultado; las princesas siguieron pálidas y tristes en medio de tanto lujo y suntuosidad, y parecían tres capullos marchitos agotándose en un mismo tallo. El rey no sabía qué hacer y pidió ayuda a Kadiga
-Mis queridas niñas: ¿qué razón hay para que os mostréis tristes y apesadumbradas en un sitio tan delicioso como éste, y donde tenéis todo cuanto el alma pueda desear?
-Yo creo -añadió Zorayda- que un poco de música nos reanimaría extraordinariamente. Las princesas rodearon a la dueña rogándole y suplicándole. ¿Qué hacer ella? se propuso buscar el modo de dar gusto a las princesas.
Los cautivos cristianos, presos en las Torres Bermejas, estaban a cargo de Hussein Baba, fue a verlo y, deslizándole en la mano una moneda, de oro le dijo: -Hussein Baba: mis señoritas, las tres princesas que están encerradas en la torre, aburridas y faltas de distracción, quieren oír los primores musicales de los tres caballeros españoles y tener una prueba de su rara habilidad. Estoy segura de que sois bondadoso y no me negaréis un capricho tan inocente.
La buena anciana concluyó dejándole en la mano otra moneda de oro.
Al día siguiente los tres cautivos fueron llevados a trabajar, junto a la misma Torre de las Infantas; y durante las horas calurosas del mediodía, mientras que sus compañeros de trabajo dormían la siesta a la sombra, y los centinelas, daban cabezadas en sus puestos, comenzaron a cantar al melodioso son de sus guitarras. Las princesas escuchaban, y se deleitaban oyendo a sus trovadores
Parecía que la música había producido un efecto benéfico en las princesas, pues sus mejillas se iban sonrosando poco a poco y sus lindos ojos volvían a despedir luz radiante.
Desde entonces los caballeros eran traídos casi todos los días a los trabajos de la cañada. Aunque tímidamente las princesas llegaron a asomarse al ajimez y a conversar con sus enamorados.
De repente durante unos días no volvieron a aparecer los caballeros cristianos en el valle.
-¡Ay, niñas mías! –gritó Kadiga.-Los caballeros españoles han sido rescatados por sus familias.
Las enamoradas infantas se desconsolaron con tan contraria noticia.
En la mañana del tercer día la ama entró en sus departamentos y exclamó-¡Los caballeros españoles se han atrevido a proponerme que os persuada para que huyáis con ellos a Córdoba, donde os harán sus esposas!
La mayor de las princesas le dijo:
-Y si nosotras quisiéramos huir con los caballeros cristianos, ¿sería eso posible?
-¡Posible!... ¡Ya lo creo que es posible! Los caballeros han sobornado ya al capitán de la guardia, Hussein Baba, y concertado con él el plan de huida.
La colina sobre la cual estaba edificada la Alhambra se halla desde tiempos antiguos minada con pasadizos subterráneos cortados en la roca y que conducen desde la fortaleza a varios sitios de la ciudad y a las riberas del Dauro y del Genil. Por uno de estos pasadizos concertó Hussein Baba sacar a las infantas hasta una salida más allá de las murallas de la ciudad, donde los caballeros se hallarían preparados con caballos para huir rápidamente con ellas hasta la frontera.
Llegó la noche designada; la Alhambra yacía en el más profundo silencio. La ama amarró el cabo de una escalera al ajimez y dejó caer ésta al jardín. Las dos infantas mayores con el corazón palpitante; bajaron rápidamente pero cuando llegó el turno a la princesa menor, Zorahayda, titubeó y tembló aterrada por los peligros, se sintió presa del miedo, y desatando la cuerda, la dejó caer desde el ajimez.
-¡Todo se ha acabado! -exclamó-. ¡No me es posible ya la fuga! ¡Allah os guíe y os bendiga, amadas hermanas mías!
Las dos infantas mayores anduvieron a tientas por un horrible laberinto, logrando llegar sin ser descubiertas a una puerta de hierro que daba fuera del recinto. Los caballeros españoles estaban aguardándolas disfrazados de soldados moriscos. El amante de Zorahayda se desesperó cuando supo que aquélla había rehusado abandonar la torre. Las dos princesas fueron colocadas a la grupa con sus amantes, partiendo todos aprisa.
Lograron llegar a la antigua ciudad de Córdoba, donde fue celebrada la vuelta de ellos con grandes fiestas, pues nuestros caballeros pertenecían a las familias más distinguidas. Las hermosas princesas fueron recibidas en el seno de la Iglesia y, después de haber abrazado la santa fe cristiana, se hicieron esposas y vivieron felicísimas.
No se sabe casi nada acerca del monarca cuando descubrió la evasión de sus hijas. Sin embargo, tuvo buen cuidado de guardar a la hija que le quedaba, a la infeliz que no había tenido ánimos para escaparse. La princesa se arrepintió interiormente de haberse quedado dentro de la torre, murió joven y, fue sepultada en una bóveda debajo de la torre, y cuentan que de vez en cuando por las noches, se la escucha llorar, apoyada en el adarve, mirando tristemente las montañas en dirección a Córdoba, y otras veces se oyen los acordes de su laúd acompañándose sentidas canciones, en las cuales se lamentaba de la pérdida de sus hermanas y de su amante.
Fotos tomadas el curso 2009/2010
Paseando a caballo cierto día Mohamed se prendó el monarca de la hermosura de una cautiva, y la llevó a su harén de la Alhambra.
El monarca, cada vez más enamorado de ella, decidió hacerla su sultana. La joven española rechazó en un principio sus proposiciones, pensando en que era moro, enemigo de su país, y, lo que era peor, ¡qué era bastante mayor!
La joven española accedió al fin a ser esposa de Mohamed el Zurdo, adoptando, la religión de su real esposo.
El rey moro fue padre de tres hermosísimas princesas, nacidas en un mismo parto. Siguiendo la costumbre de los califas musulmanes, convocó a sus astrólogos para consultarles. Los sabios dijeron al rey-“las infantas necesitarán de tu vigilancia cuando estén en edad de casarse, recógelas bajo tus alas y no las confíes a persona alguna.”
Muchos años tenían que pasar para que las princesas llegasen a la edad del peligro: a la edad de casarse. Pero el monarca decidió encerrarlas en el castillo real de Salobreña que estaba construido en la cúspide de una colina a orillas del Mediterráneo. Allí permanecieron las princesas, separadas del mundo pero rodeadas de comodidades y servidas por esclavos. Se llamaban Zayda, Zorayda y Zorahayda, y éste era su orden por edades, pues habían tenido tres minutos de intervalo al nacer.
Zayda, la mayor, era de espíritu intrépido, y siempre se ponía al frente de sus hermanas para todo: lo mismo que hizo al nacer. Era curiosa y preguntona, y amiga de profundizar el porqué de todas las cosas. Zorayda era apasionada de la belleza, por cuya razón, sin duda, se deleitaba mirando su propia imagen en un espejo o en las cristalinas aguas de una fuente, y tenía delirio por las flores, por las joyas, por todos aquellos adornos que realzan la hermosura.
En cuanto a Zorahayda, la menor, era dulce, tímida y extremadamente sensible, derramando siempre ternura, como se podía apreciar a primera vista, por las innumerables flores, pájaros y otros animalitos domésticos que cuidaba con el más entrañable cariño. Así pasaron los años tranquila y dulcemente. Hallándose en cierta ocasión sentada la curiosa Zayda en una de las ventanas, se fijó en una galera que venía costeando.
Cuando se fue acercando, observó que venía llena de hombres armados. La galera ancló al pie de la torre, y un pelotón de soldados moriscos desembarcó en la estrecha playa conduciendo varios prisioneros cristianos.
Zayda llamó a sus hermanas, y las tres se pusieron a observar por la espesa celosía de la ventana, que las libertaba de ser vistas. Entre los prisioneros venían tres caballeros españoles ricamente vestidos; estaban en la flor de su juventud y eran de noble presencia; además, la arrogante altivez con que caminaban, aunque cargados de cadenas y rodeados de enemigos, manifestaba la grandeza de sus almas.
Las princesas miraban con profundo y anhelante interés ¿cómo ha de extrañarnos que produjera una gran emoción en sus corazones la presencia de aquellos tres apuestos caballeros radiantes de juventud y de varonil belleza?
-¿Habrá en la tierra ser más noble que aquel caballero vestido de carmesí? -dijo Zayda. -¡Mirad qué arrogante va, como si todos los que le rodean fuesen sus esclavos!
-¡Fijaos en aquel otro, vestido de azul! -exclamó Zorayda- ¡Qué hermosura! ¡Qué elegancia! ¡Qué porte!
La gentil Zorahayda nada dijo; pero prefirió en su interior al caballero vestido de verde.
Hallábase sentado cierta mañana Mohamed el Zurdo sobre un amplio diván en uno de los frescos salones de la Alhambra cuando llegó un esclavo de la fortaleza de Salobreña con un mensaje de Kadiga, la ama de las princesas.
“Sus hijas están en la edad de casarse. ¿Qué hará? todo marcha bien; pero no están bajo su vigilancia, como le previnieron los astrólogos”
El sultán ordenó que prepararan una de las torres de la Alhambra para que les sirviese de vivienda y partió hacia la fortaleza de Salobreña, para traerlas él mismo en persona.
Habían transcurrido diez años desde que Mohamed había visto por última vez a sus hijas. Mohamed el Zurdo contempló a sus hijas con cierta mezcla de orgullo y perplejidad, y mientras se complacía en sus encantos recordaba la predicación de los astrólogos. Preparó su regreso a Granada, enviando a los guardias por donde tenían que pasar para que todas las puertas y ventanas estuviesen cerradas al aproximarse las princesas. Las princesas cabalgaban junto al rey, tapadas con tupidos velos.
Ya se aproximaba a Granada cuando se vio en la ribera del Genil un pequeño cuerpo de soldados, que conducían un convoy de prisioneros. Se echaron los soldados al suelo con los rostros mirando la tierra, y ordenaron a los cautivos que hicieran lo mismo. Entre los prisioneros se hallaban aquellos tres apuestos caballeros que las princesas habían visto desde la ventana y estos permanecieron en pie.
Encendiose el monarca de ira viendo que no se cumplían sus mandatos, y desenvainando su cimitarra iba a esgrimirla con su brazo zurdo cuando el capitán de guardia le dijo arrojándose a sus pies: -No ejecute vuestra majestad una acción que escandalizaría a todo el reino.
-Les perdonaré la vida, pero que los lleven a las Torres Bermejas y que los entreguen a los trabajos más duros y penosos.
La residencia preparada para las infantas era de lo más escrupuloso y delicado que podía imaginar la fantasía. El interior de esta torre estaba dividido en pequeños y lindos departamentos, lujosamente decorados en elegante estilo árabe, y rodeando a un vasto salón cuyo techo se elevaba casi hasta lo alto de la torre. Pero las princesas empezaron a languidecer y a tornarse melancólicas. El rey, llamó a las modistas, los joyeros y los artistas en oro y plata del Zacatín de Granada, y abrumó a las princesas con vestidos de seda, chales de Cachemira, collares de perlas y diamantes, y con toda clase de objetos preciosos. A pesar de todo esto, nada dio resultado; las princesas siguieron pálidas y tristes en medio de tanto lujo y suntuosidad, y parecían tres capullos marchitos agotándose en un mismo tallo. El rey no sabía qué hacer y pidió ayuda a Kadiga
-Mis queridas niñas: ¿qué razón hay para que os mostréis tristes y apesadumbradas en un sitio tan delicioso como éste, y donde tenéis todo cuanto el alma pueda desear?
-Yo creo -añadió Zorayda- que un poco de música nos reanimaría extraordinariamente. Las princesas rodearon a la dueña rogándole y suplicándole. ¿Qué hacer ella? se propuso buscar el modo de dar gusto a las princesas.
Los cautivos cristianos, presos en las Torres Bermejas, estaban a cargo de Hussein Baba, fue a verlo y, deslizándole en la mano una moneda, de oro le dijo: -Hussein Baba: mis señoritas, las tres princesas que están encerradas en la torre, aburridas y faltas de distracción, quieren oír los primores musicales de los tres caballeros españoles y tener una prueba de su rara habilidad. Estoy segura de que sois bondadoso y no me negaréis un capricho tan inocente.
La buena anciana concluyó dejándole en la mano otra moneda de oro.
Al día siguiente los tres cautivos fueron llevados a trabajar, junto a la misma Torre de las Infantas; y durante las horas calurosas del mediodía, mientras que sus compañeros de trabajo dormían la siesta a la sombra, y los centinelas, daban cabezadas en sus puestos, comenzaron a cantar al melodioso son de sus guitarras. Las princesas escuchaban, y se deleitaban oyendo a sus trovadores
Parecía que la música había producido un efecto benéfico en las princesas, pues sus mejillas se iban sonrosando poco a poco y sus lindos ojos volvían a despedir luz radiante.
Desde entonces los caballeros eran traídos casi todos los días a los trabajos de la cañada. Aunque tímidamente las princesas llegaron a asomarse al ajimez y a conversar con sus enamorados.
De repente durante unos días no volvieron a aparecer los caballeros cristianos en el valle.
-¡Ay, niñas mías! –gritó Kadiga.-Los caballeros españoles han sido rescatados por sus familias.
Las enamoradas infantas se desconsolaron con tan contraria noticia.
En la mañana del tercer día la ama entró en sus departamentos y exclamó-¡Los caballeros españoles se han atrevido a proponerme que os persuada para que huyáis con ellos a Córdoba, donde os harán sus esposas!
La mayor de las princesas le dijo:
-Y si nosotras quisiéramos huir con los caballeros cristianos, ¿sería eso posible?
-¡Posible!... ¡Ya lo creo que es posible! Los caballeros han sobornado ya al capitán de la guardia, Hussein Baba, y concertado con él el plan de huida.
La colina sobre la cual estaba edificada la Alhambra se halla desde tiempos antiguos minada con pasadizos subterráneos cortados en la roca y que conducen desde la fortaleza a varios sitios de la ciudad y a las riberas del Dauro y del Genil. Por uno de estos pasadizos concertó Hussein Baba sacar a las infantas hasta una salida más allá de las murallas de la ciudad, donde los caballeros se hallarían preparados con caballos para huir rápidamente con ellas hasta la frontera.
Llegó la noche designada; la Alhambra yacía en el más profundo silencio. La ama amarró el cabo de una escalera al ajimez y dejó caer ésta al jardín. Las dos infantas mayores con el corazón palpitante; bajaron rápidamente pero cuando llegó el turno a la princesa menor, Zorahayda, titubeó y tembló aterrada por los peligros, se sintió presa del miedo, y desatando la cuerda, la dejó caer desde el ajimez.
-¡Todo se ha acabado! -exclamó-. ¡No me es posible ya la fuga! ¡Allah os guíe y os bendiga, amadas hermanas mías!
Las dos infantas mayores anduvieron a tientas por un horrible laberinto, logrando llegar sin ser descubiertas a una puerta de hierro que daba fuera del recinto. Los caballeros españoles estaban aguardándolas disfrazados de soldados moriscos. El amante de Zorahayda se desesperó cuando supo que aquélla había rehusado abandonar la torre. Las dos princesas fueron colocadas a la grupa con sus amantes, partiendo todos aprisa.
Lograron llegar a la antigua ciudad de Córdoba, donde fue celebrada la vuelta de ellos con grandes fiestas, pues nuestros caballeros pertenecían a las familias más distinguidas. Las hermosas princesas fueron recibidas en el seno de la Iglesia y, después de haber abrazado la santa fe cristiana, se hicieron esposas y vivieron felicísimas.
No se sabe casi nada acerca del monarca cuando descubrió la evasión de sus hijas. Sin embargo, tuvo buen cuidado de guardar a la hija que le quedaba, a la infeliz que no había tenido ánimos para escaparse. La princesa se arrepintió interiormente de haberse quedado dentro de la torre, murió joven y, fue sepultada en una bóveda debajo de la torre, y cuentan que de vez en cuando por las noches, se la escucha llorar, apoyada en el adarve, mirando tristemente las montañas en dirección a Córdoba, y otras veces se oyen los acordes de su laúd acompañándose sentidas canciones, en las cuales se lamentaba de la pérdida de sus hermanas y de su amante.
Fotos tomadas el curso 2009/2010
17 de junio de 2011
Shark vs Train
Shark vs Train es un libro muy curioso de Tom Lichtenheld en el que va comparando situaciones para decidir cuándo es mejor ser un tren y cuándo es mejor ser un tiburón. Aquí tenéis una presentación del libro.
11 de junio de 2011
Trabalenguas: Menuda madre
Había una madre godable, pericotable y tantarantable
que tenía un hijo godijo, pericotijo y tantarantijo.
Un día la madre godable, pericotable y tantarantable
le dijo a su hijo godijo, pericotijo y tantarantijo:
- Hijo godijo, pericotijo y tantarantijo
tráedme la liebre godiebre, pericotiebre y tantarantiebre
del monte godonte, pericotonte y tantarantonte.
Así el hijo godijo, pericotijo y tantarantijo
fue al monte godonte, pericotonte y tantarantonte
a traer la liebre godiebre, pericotiebre y tantarantiebre.
cuentoalavista
que tenía un hijo godijo, pericotijo y tantarantijo.
Un día la madre godable, pericotable y tantarantable
le dijo a su hijo godijo, pericotijo y tantarantijo:
- Hijo godijo, pericotijo y tantarantijo
tráedme la liebre godiebre, pericotiebre y tantarantiebre
del monte godonte, pericotonte y tantarantonte.
Así el hijo godijo, pericotijo y tantarantijo
fue al monte godonte, pericotonte y tantarantonte
a traer la liebre godiebre, pericotiebre y tantarantiebre.
cuentoalavista
10 de junio de 2011
El Día E
500 millones de personas hablan español
El español es ya la segunda lengua del mundo en cuanto a número de hablantes
nativos, el segundo idioma de comunicación internacional y el tercer idioma más utilizado en Internet. Es el idioma oficial de 21 países y posee una nueva y recién publicada Gramática de la lengua española, fruto de once años de trabajo, investigación, documentación y consenso entre las veintidós Academias de la Lengua Española que existen en el mundo.
En 2030, el 7,5% de la población mundial será hispanohablante.
En 2050, Estados Unidos será el primer país hispanohablante del mundo.
¿Por qué no convertir un día al año en la celebración mundial de la lengua que nos une?
Desde el año 2009, el Instituto Cervantes viene promoviendo la celebración en toda la comunidad hispanohablante de una fiesta de la lengua que celebramos el sábado más próximo al solsticio de verano.
El Día E nació como un proyecto del Instituto Cervantes para celebrar su mayoría de edad y, a la vez, difundir la cultura en español en los cinco continentes. A lo largo de estos dos años, todos los centros del Instituto Cervantes en los cinco continentes –desde Sídney hasta Brasilia– festejaron este día, celebrando así la grandeza de nuestra lengua y nuestras culturas.
Los embajadors de El Día E 2011 nos dicen sus palabras favoritas del idioma.
www.eldiae.es
El español es ya la segunda lengua del mundo en cuanto a número de hablantes
nativos, el segundo idioma de comunicación internacional y el tercer idioma más utilizado en Internet. Es el idioma oficial de 21 países y posee una nueva y recién publicada Gramática de la lengua española, fruto de once años de trabajo, investigación, documentación y consenso entre las veintidós Academias de la Lengua Española que existen en el mundo.
En 2030, el 7,5% de la población mundial será hispanohablante.
En 2050, Estados Unidos será el primer país hispanohablante del mundo.
¿Por qué no convertir un día al año en la celebración mundial de la lengua que nos une?
Desde el año 2009, el Instituto Cervantes viene promoviendo la celebración en toda la comunidad hispanohablante de una fiesta de la lengua que celebramos el sábado más próximo al solsticio de verano.
El Día E nació como un proyecto del Instituto Cervantes para celebrar su mayoría de edad y, a la vez, difundir la cultura en español en los cinco continentes. A lo largo de estos dos años, todos los centros del Instituto Cervantes en los cinco continentes –desde Sídney hasta Brasilia– festejaron este día, celebrando así la grandeza de nuestra lengua y nuestras culturas.
Los embajadors de El Día E 2011 nos dicen sus palabras favoritas del idioma.
www.eldiae.es
8 de junio de 2011
Parto en casa
Este anuncio es el que usé para mi exposición en inglés del segundo trimestre, disfruta del video.
Teatro Armilla
Esta semana fuimos al teatro municipal de Armilla y vimos la obra de Ratontives, fue muy divertida y nos recordó un poco al libro del Piojo que nos estamos leyendo, ya que los protagonistas tambien viajaban por New York, Londres, París...
Biblioteca Ogíjares
¡Qué bien que nos lo pasamos en la nueva biblioteca!, ¡qué bonita es! ¿Sabíais que era un antiguo secadero de tabaco?
5 de junio de 2011
¡MI NIÑO NO LEE!
Compartir lecturas con los hijos es una excelente manera de acercarse a ellos, conocer mejor su mundo y enriquecer la conversación, creando un espacio de diálogo al que ellos, y nosotros, querremos volver a lo largo de la vida. Por ello, la lectura debe ser una parte natural de la vida familiar.
Desde los centros escolares debemos ayudar a las familias a través de las tutorías o de las reuniones de padres a favorecer espacios de lectura en casa, proporcionando algunas estrategias clave que muchas veces las familias nos demandan.
Qué hacer para que tu hijo sea lector...
* Léele en voz alta a cualquier edad.
* Dedícale 15 minutos diarios de lectura.
* Escoge un buen momento para leer, en un lugar confortable y sin distracciones.
* Leed libros que podáis disfrutar juntos (en las primeras etapas).
* Respeta sus elecciones.
* Leele y diviértete, querrá repetir la experiencia.
* Relee el mismo libro cuantas veces te lo pida.
* Habla con él sobre lo que leen, permítele expresar sus gustos y opiniones.
* Nárrale cuentos de hadas, de la vida diaria, de tu familia.
* Lee con él las imágenes: descríbidlas y hablad sobre ellas.
* Organiza con tu hijo su propia biblioteca.
* Lee en casa lo que te gusta, tu hijo seguirá tu ejemplo.
* Lleva a casa diversos materiales de lectura: cuentos, libros de animales, revistas y periódicos
* Ve a las bibliotecas con tu hijo.
* Visita las librerías y permítele comprar el libro que quiera.
* Regálale libros y anímalo a regalar libros a sus amigos.
* Lleva libros a las consultas médicas, viajes largos…
* Lee con él recetas, vallas, paquetes, instrucciones, noticias de prensa…
Feliz lectura.
eltimbredelrecreo
Desde los centros escolares debemos ayudar a las familias a través de las tutorías o de las reuniones de padres a favorecer espacios de lectura en casa, proporcionando algunas estrategias clave que muchas veces las familias nos demandan.
Qué hacer para que tu hijo sea lector...
* Léele en voz alta a cualquier edad.
* Dedícale 15 minutos diarios de lectura.
* Escoge un buen momento para leer, en un lugar confortable y sin distracciones.
* Leed libros que podáis disfrutar juntos (en las primeras etapas).
* Respeta sus elecciones.
* Leele y diviértete, querrá repetir la experiencia.
* Relee el mismo libro cuantas veces te lo pida.
* Habla con él sobre lo que leen, permítele expresar sus gustos y opiniones.
* Nárrale cuentos de hadas, de la vida diaria, de tu familia.
* Lee con él las imágenes: descríbidlas y hablad sobre ellas.
* Organiza con tu hijo su propia biblioteca.
* Lee en casa lo que te gusta, tu hijo seguirá tu ejemplo.
* Lleva a casa diversos materiales de lectura: cuentos, libros de animales, revistas y periódicos
* Ve a las bibliotecas con tu hijo.
* Visita las librerías y permítele comprar el libro que quiera.
* Regálale libros y anímalo a regalar libros a sus amigos.
* Lleva libros a las consultas médicas, viajes largos…
* Lee con él recetas, vallas, paquetes, instrucciones, noticias de prensa…
Feliz lectura.
eltimbredelrecreo
3 de junio de 2011
Irene Serrano, con tan solo 15 años, publica su primera novela
Irene Serrano, una adolescente de 15 años acaba de publicar su primera novela de la mano de la Editorial Educando. ¿Cómo ha sido posible esto? Pues no solo por la gran calidad de esta joven sino, además, gracias a las redes sociales. Tuenti ha sido el escaparate digital a través del cual la editorial descubrió a la pequeña escritora.
Irene Serrano, que actualmente está cursando 4º de ESO, participó en un concurso y a la semana le llegó un contrato para la publicación de su novela. Cuando los hombres creyeron ser dioses narra la historia de una adolescente alemana de 15 años en las Juventudes Hitlerianas femininas en la Alemania de 1935.
Esta sevillana, comenzó a escribir a los nueve años sus primeros textos, centrándose fundamentalmente en el campo de la narrativa. A los catorce comenzó a presentarse a concursos literarios ganando algunos de ellos. Es entonces cuando escribió su primera novela, Cuando los hombres creyeron ser dioses. Un relato envolvente, escrito con un estilo directo y claro, con el que la Editorial Educando lanza su nueva colección Jóvenes Escritores para Jóvenes Lectores.
Sinopsis:
Alemania, 1935. Amara es una joven alemana de 15 años integrada en las juventudes hitlerianas. Su vida transcurre sometida a la formación del espíritu nazi junto a sus compañeras, hasta que un verano se enamora de un muchacho que resulta ser de ascendencia judía. Surgirá entonces, tanto en su interior como en su entorno, una lucha feroz entre sentimientos y pensamientos aprendidos.
Finalmente decidirá dejarlo todo por él. Pero su vida sufre un duro revés. Amara se siente primero dolida pero luego indignada. Se debatirá entre el amor y el odio.
Un recorrido no sólo por la convulsa sociedad germana de finales de los años 30, sino también a través de los sentimientos, emociones y razones que envuelven a las personas inmersas en diversas circunstancias.
Por Raquel Blázquez_Cuento a la vista
Irene Serrano, que actualmente está cursando 4º de ESO, participó en un concurso y a la semana le llegó un contrato para la publicación de su novela. Cuando los hombres creyeron ser dioses narra la historia de una adolescente alemana de 15 años en las Juventudes Hitlerianas femininas en la Alemania de 1935.
Esta sevillana, comenzó a escribir a los nueve años sus primeros textos, centrándose fundamentalmente en el campo de la narrativa. A los catorce comenzó a presentarse a concursos literarios ganando algunos de ellos. Es entonces cuando escribió su primera novela, Cuando los hombres creyeron ser dioses. Un relato envolvente, escrito con un estilo directo y claro, con el que la Editorial Educando lanza su nueva colección Jóvenes Escritores para Jóvenes Lectores.
Sinopsis:
Alemania, 1935. Amara es una joven alemana de 15 años integrada en las juventudes hitlerianas. Su vida transcurre sometida a la formación del espíritu nazi junto a sus compañeras, hasta que un verano se enamora de un muchacho que resulta ser de ascendencia judía. Surgirá entonces, tanto en su interior como en su entorno, una lucha feroz entre sentimientos y pensamientos aprendidos.
Finalmente decidirá dejarlo todo por él. Pero su vida sufre un duro revés. Amara se siente primero dolida pero luego indignada. Se debatirá entre el amor y el odio.
Un recorrido no sólo por la convulsa sociedad germana de finales de los años 30, sino también a través de los sentimientos, emociones y razones que envuelven a las personas inmersas en diversas circunstancias.
Por Raquel Blázquez_Cuento a la vista
28 de mayo de 2011
How to improve a second language
4 Attitudes to Cultivate in Your Second Language Learning
1. Do learn to work around things you don’t know how to say, but don’t get so comfy with your workarounds that you forget to learn the real way to say them! This actually happens to me. I get so used to “my” way of saying something that I sometimes forget that it’s not the real way!
2. Perfectionists: get over it or life will pass you by! This is easy to say and hard to do if you tend to perfectionism or self-consciousness. It took me probably a year (maybe more) before I opened my mouth without planning it out at least five minutes in advance – by which time the conversation had usually moved on. I could only take so much of that before I realized how unlike me it was! I have a personality, opinions to share, jokes to make, and none of it was coming through because I just sat around smiling instead of talking! What if I never got any better? Would I live my whole life keeping my thoughts to myself? Because that is totally not my style! So I swallowed my pride and stumbled through conversations for a while, until I really did get better and didn’t have to feel so embarrassed. We all have to go through it; it’s just part of the process.
3. Realize that most people believe deep down that their home is the best place on earth. Even people who complain endlessly about their home still think this. Convince yourself that it is, too, and if you can’t, at least have the respect not to criticize it in front of them. Several years I mentioned to a Prague friend that I’d like to go to Vienna, and he asked, “Why would you want to go there? Prague is better!” I was surprised and answered that I’d never been to Vienna and I’d heard it was nice and I’d like to go, but it underscored for me how natural and logical he felt it was that Prague is, in fact, the most beautiful city in the world. In a conversation about European cities with another friend a few years later, when I was more at home in Prague, I mentioned in passing that “Prague, of course, is the most beautiful, but other cities are also lovely…” My friend couldn’t keep the grin from her face as she said, “I love the way you said that! It’s so true!” I gained some credibility that day, too, and I know it affected how she sees me and my place in her country.
4. Develop an appreciation for the beauty and complexity of the language: word plays, poetry, beautiful prose. Try to figure out what makes it beautiful. Just as everybody thinks their own home is the best, in my observation, everybody thinks their own language is the hardest/most beautiful/most complex. Try to come to a place with your language where you start to really see the beauty and complexity and all its possibilities. It seems to me that this is an aspect of language that takes a very, very long time to develop fully, perhaps the very last thing that you acquire. I can see it off in the distance, but I can’t reach it fully yet. Maybe one day.
I hope you can find as many ways as possible to cultivate these four attitudes into your second language mastery.
http://www.multilingualliving.com
1. Do learn to work around things you don’t know how to say, but don’t get so comfy with your workarounds that you forget to learn the real way to say them! This actually happens to me. I get so used to “my” way of saying something that I sometimes forget that it’s not the real way!
2. Perfectionists: get over it or life will pass you by! This is easy to say and hard to do if you tend to perfectionism or self-consciousness. It took me probably a year (maybe more) before I opened my mouth without planning it out at least five minutes in advance – by which time the conversation had usually moved on. I could only take so much of that before I realized how unlike me it was! I have a personality, opinions to share, jokes to make, and none of it was coming through because I just sat around smiling instead of talking! What if I never got any better? Would I live my whole life keeping my thoughts to myself? Because that is totally not my style! So I swallowed my pride and stumbled through conversations for a while, until I really did get better and didn’t have to feel so embarrassed. We all have to go through it; it’s just part of the process.
3. Realize that most people believe deep down that their home is the best place on earth. Even people who complain endlessly about their home still think this. Convince yourself that it is, too, and if you can’t, at least have the respect not to criticize it in front of them. Several years I mentioned to a Prague friend that I’d like to go to Vienna, and he asked, “Why would you want to go there? Prague is better!” I was surprised and answered that I’d never been to Vienna and I’d heard it was nice and I’d like to go, but it underscored for me how natural and logical he felt it was that Prague is, in fact, the most beautiful city in the world. In a conversation about European cities with another friend a few years later, when I was more at home in Prague, I mentioned in passing that “Prague, of course, is the most beautiful, but other cities are also lovely…” My friend couldn’t keep the grin from her face as she said, “I love the way you said that! It’s so true!” I gained some credibility that day, too, and I know it affected how she sees me and my place in her country.
4. Develop an appreciation for the beauty and complexity of the language: word plays, poetry, beautiful prose. Try to figure out what makes it beautiful. Just as everybody thinks their own home is the best, in my observation, everybody thinks their own language is the hardest/most beautiful/most complex. Try to come to a place with your language where you start to really see the beauty and complexity and all its possibilities. It seems to me that this is an aspect of language that takes a very, very long time to develop fully, perhaps the very last thing that you acquire. I can see it off in the distance, but I can’t reach it fully yet. Maybe one day.
I hope you can find as many ways as possible to cultivate these four attitudes into your second language mastery.
http://www.multilingualliving.com
Análisis del 15M con José Luis Sampedro - Spanish Revolution
¿Existe hoy día la opinión pública o es solamente mediática?
23 de mayo de 2011
Mouseland
Fábula política difundida por Tommy Douglas, prominente activista y político, elegido en 2004 como "El canadiense más grande de todos los tiempos". Reconocido como padre del paso del sistema de salud canadiense al modelo de Asistencia sanitaria universal.
18 de mayo de 2011
ABC3D
Fantástico libro en pop-up acompañado de una estupenda canción.
Intérprete: Boswell Sisters Canción: Roll On Mississippi Roll On
Intérprete: Boswell Sisters Canción: Roll On Mississippi Roll On
El club de los portátiles muertos
Con este video puedes echarte unas risas leyendo los substítulos, inventados (naturalmente), o escucharlo en inglés y echar unas lagrimillas recordando "aquellos maravillosos años" CARPE DIEM
15 de mayo de 2011
Dinero y conciencia: ¿A quién sirve mi dinero?
Conferencia de D. Angel San Segundo, es un poco larga pero merece la pena verla, es interesantísima y nos hará pensar, cosa que hoy en día hacemos poco.
Aquí os dejo la primera de las ocho partes que hay de la película que hace referencia San Segundo, "Nuestros hijos nos acusarán (Nos enfants nous accuseronthay)" en francés casi todo y algo en inglés, pero no os preocupeis esta totalmente substitulada. Si quereis ver el resto solo teneis que buscarlas en youtube.
Aquí os dejo la primera de las ocho partes que hay de la película que hace referencia San Segundo, "Nuestros hijos nos acusarán (Nos enfants nous accuseronthay)" en francés casi todo y algo en inglés, pero no os preocupeis esta totalmente substitulada. Si quereis ver el resto solo teneis que buscarlas en youtube.
11 de mayo de 2011
9 de mayo de 2011
Declaración universal de los derechos de los niños/as a escuchar cuentos
1. Todo niño, sin distinción de raza, idioma o religión, tiene derecho a escuchar los cuentos más hermosos de todas las tradiciones orales de los pueblos, especialmente aquellos que estimulen su imaginación y su capacidad crítica.
2. Todo niño tiene pleno derecho a exigir que sus padres le cuenten cuentos a cualquier hora del día. Aquellos padres que sean sorprendidos negándose a contar un cuento a un niño, no sólo incurren en un grave delito de omisión culposa, sino que se están autocondenando a que sus hijos jamás les vuelvan a pedir otro cuento.
3. Todo niño que por una u otra razón no tenga a nadie que le cuente cuentos, tiene absoluto derecho a pedir al adulto de su preferencia que se los cuente, siempre y cuando éste lo haga con amor y ternura, que es como se deben contar los cuentos.
4. Todo niño tiene derecho a escuchar cuentos sentado en las rodillas de sus abuelos. Aquellos que tengan vivos a sus cuatro abuelos podrán cederlos a otros niños que, por diversas razones, no tengan abuelos que se los cuenten. Del mismo modo, aquellos abuelos que carezcan de nietos están en libertad de acudir a escuelas, parques y otros lugares de concentración infantil donde, con entera libertad, podrán contar cuantos cuentos quieran.
5. Todo niño está en el derecho de saber quiénes son José Martí, Hans Christian Andersen, Elena Fortún, Lewis Carroll, Elsa Bornemann, Carlo Collodi, Gloria Fuertes, María Elena Walsh, entre otros. Las personas adultas están en la obligación de poner al alcance de los niños todos los libros, cuentos y poemas de esos autores.
6. Todo niño goza a plenitud del derecho a conocer las fábulas, mitos y leyendas de la tradición oral de su país.
7. El niño tiene derecho a inventar y contar sus propios cuentos, así como modificar los ya existentes, creando su propia versión. En aquellos casos de niños muy influidos por la televisión, sus padres están en la obligación de descontaminarlos conduciéndolos por los caminos de la imaginación de la mano de un buen libro de cuentos infantiles.
8. El niño tiene derecho a exigir cuentos nuevos. Los adultos están en la obligación de nutrirse permanentemente de nuevos relatos, propios o no, con o sin reyes, largos o cortos, Lo único obligatorio es que éstos sean hermosos e interesantes.
9. El niño siempre tiene derecho a pedir otro cuento, y también a pedir que le cuenten un millón de veces el mismo cuento.
10. Todo niño, por último, tiene derecho a crecer acompañado de las aventuras de Alicia y el lobo, del "Tío Tigre y Tío Conejo", de aquel burrito que se llamaba Platero, del gato que tenía unas botas de siete leguas, del colorín colorado de los cuentos y del inmortal "Había una vez...", palabras mágicas que abren las puertas de la imaginación en la ruta hacia los sueños más hermosos de la niñez.
Pincha aquí para poder leer algunos libros en inglés o español
NOTA: Este manifiesto, recopilado y adaptado aquí por la Red Internacional de Cuentacuentos (RIC), circula de modo anónimo entre los cuentacuentos latinoamericanos desde hace varias décadas. Apareció publicado por primera vez en Venezuela en los años 70 del siglo pasado, y existen múltiples variantes españolas, colombianas, cubanas, argentinas y mexicanas.
www.cuentacuentos.eu/teorica/articulos/Derechosdelosninosaescucharcuentos
2. Todo niño tiene pleno derecho a exigir que sus padres le cuenten cuentos a cualquier hora del día. Aquellos padres que sean sorprendidos negándose a contar un cuento a un niño, no sólo incurren en un grave delito de omisión culposa, sino que se están autocondenando a que sus hijos jamás les vuelvan a pedir otro cuento.
3. Todo niño que por una u otra razón no tenga a nadie que le cuente cuentos, tiene absoluto derecho a pedir al adulto de su preferencia que se los cuente, siempre y cuando éste lo haga con amor y ternura, que es como se deben contar los cuentos.
4. Todo niño tiene derecho a escuchar cuentos sentado en las rodillas de sus abuelos. Aquellos que tengan vivos a sus cuatro abuelos podrán cederlos a otros niños que, por diversas razones, no tengan abuelos que se los cuenten. Del mismo modo, aquellos abuelos que carezcan de nietos están en libertad de acudir a escuelas, parques y otros lugares de concentración infantil donde, con entera libertad, podrán contar cuantos cuentos quieran.
5. Todo niño está en el derecho de saber quiénes son José Martí, Hans Christian Andersen, Elena Fortún, Lewis Carroll, Elsa Bornemann, Carlo Collodi, Gloria Fuertes, María Elena Walsh, entre otros. Las personas adultas están en la obligación de poner al alcance de los niños todos los libros, cuentos y poemas de esos autores.
6. Todo niño goza a plenitud del derecho a conocer las fábulas, mitos y leyendas de la tradición oral de su país.
7. El niño tiene derecho a inventar y contar sus propios cuentos, así como modificar los ya existentes, creando su propia versión. En aquellos casos de niños muy influidos por la televisión, sus padres están en la obligación de descontaminarlos conduciéndolos por los caminos de la imaginación de la mano de un buen libro de cuentos infantiles.
8. El niño tiene derecho a exigir cuentos nuevos. Los adultos están en la obligación de nutrirse permanentemente de nuevos relatos, propios o no, con o sin reyes, largos o cortos, Lo único obligatorio es que éstos sean hermosos e interesantes.
9. El niño siempre tiene derecho a pedir otro cuento, y también a pedir que le cuenten un millón de veces el mismo cuento.
10. Todo niño, por último, tiene derecho a crecer acompañado de las aventuras de Alicia y el lobo, del "Tío Tigre y Tío Conejo", de aquel burrito que se llamaba Platero, del gato que tenía unas botas de siete leguas, del colorín colorado de los cuentos y del inmortal "Había una vez...", palabras mágicas que abren las puertas de la imaginación en la ruta hacia los sueños más hermosos de la niñez.
Pincha aquí para poder leer algunos libros en inglés o español
NOTA: Este manifiesto, recopilado y adaptado aquí por la Red Internacional de Cuentacuentos (RIC), circula de modo anónimo entre los cuentacuentos latinoamericanos desde hace varias décadas. Apareció publicado por primera vez en Venezuela en los años 70 del siglo pasado, y existen múltiples variantes españolas, colombianas, cubanas, argentinas y mexicanas.
www.cuentacuentos.eu/teorica/articulos/Derechosdelosninosaescucharcuentos
Festival de Poesía en Granada
El Festival Internacional de Poesía de Granada, en su edición Infantil y Juvenil, propone convertir sus calles en un libro de poesía gracias a su iniciativa Ciudad Libro, que permitirá la escritura de poemas con pinturas por decenas de puntos de la ciudad andaluza.
Es un proyecto de Ángel Arenas que cuenta con el apoyo de la UNESCO, y que pretende convertir a Granada en un libro al aire libre en el que pueda escribir toda la familia. Los textos de todos los ciudadanos anónimos que se animen a participar, compartirán espacio con los poemas que Mario Vargas Llosa, Joaquín Sabina, Luis García Montero o Benjamín Prado, dejarán manuscritos en plena calle.
Más de doscientos niños se sumarán a esta iniciativa para escribir poemas propios o de clásicos de la literatura, sin olvidarnos de todos aquellos que han participado ya en el concurso de poesía escolar. El jurado del certamen, especializado en Poesía Infantil y Juvenil, ha valorado más de cuatrocientos trabajos. Los premiados recibirán sus diplomas el próximo lunes, en un acto en el que la ganadora del Premio Federico García Lorca, María Victoria Atencia, les entregará diez ejemplares a cada uno de un libro que ha sido publicado con sus textos y que ha sido prologado por el poeta Jorge Galán.
Se celebrará del 9 al 13 de mayo, y todos los detalles puedes verlos pinchando aquí
4 de mayo de 2011
Swimmy
An animation based on the children's book by Leo Lionni.
Aquí tenéis la opinión de Eric Carle: "Each of his [Lionni’s] books is self-consistent, a world unto itself. . . . Here is Swimmy: a tiny, insignificant fish in the vast and wide ocean who is ingenious enough to fend off the big, bad bully".
Para ver el cuento pincha aquí
Aquí tenéis la opinión de Eric Carle: "Each of his [Lionni’s] books is self-consistent, a world unto itself. . . . Here is Swimmy: a tiny, insignificant fish in the vast and wide ocean who is ingenious enough to fend off the big, bad bully".
Para ver el cuento pincha aquí
2 de mayo de 2011
Tú puedes triunfar, aunque te digan lo contrario
Excelente video de motivacion de Pantene.
Para ver el vídeo pincha aquí
Ahora unos consejos, que muchas veces sabemos pero no aplicamos, para motivarnos y sentirnos más felices.
Para ver el vídeo pincha aquí
Ahora unos consejos, que muchas veces sabemos pero no aplicamos, para motivarnos y sentirnos más felices.
1 de mayo de 2011
Biblioburro
“How far would you go for a book? How far would a librarian travel to bring a book to you?” is a theme that author Monica Brown shares with us in our new children’s book entitled, Waiting for the Biblioburro. Creating and illustrating Waiting for the Biblioburro, was a tremendous pleasure. As I painted the book’s many scenes, I would get lost in the characters and landscapes that made this story special to me. In this narrative we are introduced to a young girl named Ana whose love for reading inspires her to create her own children’s book, thanks in part to her family and to a new traveling librarian friend and teacher. The story is based partly on the life of Luis Soriano, a real-life traveling librarian whose love for reading began a program to share and distribute children’s books from the backs of his two donkeys, Alfa and Beto, throughout the rural countryside villages of Colombia, South America.
Si te ha interesado ahora un poco más con subtítulos en inglés
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